淺談工科專業大學生就業競爭力量因素分析

蔣嬋娟　李艷

摘要：隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進，原本大學生和企事業用人單位之間供不應求的模式已被打破，形成了供過于求的現象。工作競爭上崗便成了大學生不得不面對的問題。

關鍵詞：工科大學生就業競爭力量化模型

本文討論了工科大學生就業競爭力研究的意義。通過文獻分析以及進行問卷調查獲得第一手的數據，運用EXCEL 和 SPSS19.0 對數據進行統計和分析，建立量化模型進行研究的方法。

一、引言

就業競爭力也稱就業能力，符合雇主或市場的需要，對其擁有一定的吸引能力。樓錫錦認為, 它是指畢業生在就業市場上, 具有戰勝競爭對手，并找到適合才能發揮和實現自身價值的工作崗位的能力。雖然兩者表達的方式不同，但是都有一個核心詞，能力。那么什么樣的能力可以影響高校畢業生的就業，影響程度又有多少。具備哪些能力的大學生在就業是可以具備最強的競爭力，這是本本研究的初衷。

二、研究內容

通過對前期文獻的整合以及調查數據的統計，我們對本研究出現的相關概念進行界定：

工科大學生：本研究所界定的大學生主要是本科工科專業的學生。

本研究中主要包括：綜合素質、能力、社會背景、學歷、其他主觀因素等五大項，用C1、C2…C5代表其權重；主要包含性別、學歷、綜合能力、就業態度、學生干部、獎勵情況、外語水平、計算機能力、學習成績、社會背景、科研競賽、適應力強等十幾個小項。

四、總結

從本次文獻學習以及調查分析不難看出綜合素質是大學生就業競爭力的核心部分。自古便有“以德服人”，做事必先做人，因此大學生在大學期間除了扎實專業知識還要修成良好的道德素養，多把握機會來鍛煉自己，從而提高自身的綜合素質。

從最為初級的結果還是能看出一些現象； 大學生的英語能力、社會背景、溝通能力、求職態度和對環境的適應度對于大學生的就業競爭力有著比較顯著影響, 特別是適應性和求職態度對其就業競爭力影響最為顯著。多用人單位都在這兩項上做了補充說明，也有不少學生對這方面的學習渴求度較大。研究也顯示了一個出人意料的結果, 專業成績和社會實踐經作用并不別顯著，特別是專業成績，用人單位并不非常在意，用人單位所需人才類型與學校教育人才類型不完全匹配是造成這個結果的重要原因之一。當然，雖然不顯著，但是還是呈現正相關。

筆者認為可以從以下四方面來提高工科專業大學生就業競爭力：其一，高校應從解決大學生自身就業問題和職業發展問題出發，建立專門的職業生涯規劃機構，積極開展大學生生涯規劃教育，為未來職業的自我實現打下良好基礎；其二，強化對大學生就業能力的培養，提升學生就業準備水平；其三，高校應該采取各種可以促進大學生就業的指導工作，自發主動的去謀球學校以外的資源，與其做好對接；其四，學校也要從自身反省，反思自身的教育教學體系是否存在問題。深入去改革不合時宜的教育體制，將學生培養與市場所需人才對接。真正做到招生后培養，培養后讓其能順利就業。將學校的就業競爭力評價體系建立好。