中職院校班主任德育工作的現狀與對策

周培

摘要：中職院校德育工作是班主任工作的重點內容，事關學生長遠發(fā)展不容忽視。本文從分析當前中職院校班主任德育工作面臨的新特點入手，分別指出了當前德育工作中存在的問題和提高工作質量的意見建議。

關鍵詞：中職院校 班主任 德育

1.導語

中職院校是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，是我國職業(yè)教育的主體，特別是隨著我國經濟形勢的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，市場對各類技術性人才的需求量急劇增加，為中職學生的就業(yè)提供了可靠的保障。作為班主任，其既擔負著管理班級、指導學生成長的作用，也肩負著開發(fā)和引導學生養(yǎng)成優(yōu)秀職業(yè)習慣和職業(yè)情感的重任。德育工作一直以來就是班主任工作的重點和難點，在新修訂的《中等職業(yè)學校德育課教學大綱》中對德育教育提出了更為明確的要求，如何提高班主任德育工作的質量已經成為了事關學生未來發(fā)展的重要內容。

2.當前中職院校班主任德育工作面臨的新特點

在新的歷史時期，班主任德育工作面臨著新的特點和要求，特別是隨著網絡普及、西方文化傳入等等一系列因素的影響，中職學生的思想道德與情感品質呈現出新的特點，一味地照搬傳統的德育工作模式已經難以滿足現實的需求。

2.1網絡技術的普及，使得學生思想更加多樣

相對于高中繁重的學習壓力，中職院校的學習環(huán)境相對寬松，學生有了更多的自己時間，而隨著網絡技術、移動通信技術的普及和發(fā)展，學生獲取信息的渠道更加多元，造成學生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統的固定式的工作模式已經難以跟上時代發(fā)展的腳步。

2.2就業(yè)市場的壓力，使學生對未來更加迷茫

中職院校學生學習基礎相對薄弱，學習主動性不足，自信心和學習能力不高，而當前就業(yè)市場的壓力十分巨大，雖然前期就業(yè)的難度相對不高，但在長遠發(fā)展方面中職院校學生具有一定的劣勢，這就造成學生對自身未來的發(fā)展產生不確定感，現實的獲得與預期的目標有著巨大的差距。

2.3觀念更新的加快，轉變工作方式更加迫切

伴隨著改革開放程度的加深和國際化交流的深入，西方文化與多元的社會思潮對學生產生著巨大的影響，而學生自身由于正處于價值觀、人生觀形成的時期，思想觀念的變化十分劇烈，傳統的說教的模式難以適應新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。

3.當前中職院校班主任德育工作的現狀與存在的問題

3.1對德育工作理解有偏差，重視度不夠

無論是學校，還是教師對于德育工作的理解還有著不少偏差，影響了工作的質量。一是理解片面。德育工作相對于其他技能教育、管理工作而言，具有長期性、復雜性的特點。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，將德育工作片面的理解為安全工作、管理工作，對學生思想狀態(tài)的關注不多。二是方向不對。不少教師對德育工作的重視不夠，不能從職業(yè)教育的特點入手，突出對學生職業(yè)觀念、職業(yè)品質的培養(yǎng)，而是沿襲義務教育階段、高中教育階段的方式，職業(yè)教育的特點不突出。

3.2對新形勢特點理解不深，針對性不強

德育教育必須針對學生的特點和需求，才能達到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任對學生思想觀念的現實性特點認識不清，沿襲傳統的工作方式，難以取得較好的工作效果。一方面，對學生的特點認識不清。中職學生普遍存在的厭學、自卑、逃避等思想認識問題，教師雖然能夠有著一定的認識，但在新的時代背景下，如何開展針對性的工作沒有切實可行的辦法，對學生現實的思想狀態(tài)掌握不準確。另一方面，對社會的現實性特點認識不清。對社會中的出現的可能對學生思想產生影響的問題認識不到位，不能很好的預見學生思想的變化，導致針對性工作不到位，德育工作滯后。

3.3德育工作方法單一陳舊，主動性不強

從方式方法來講，一是教師主動性不強。不少班主任陷入紛繁復雜的班級事務性工作中，對于德育工作的關注不夠，常常是機械性的完成學校布置的教育任務，針對性不強。二是整體性不強。對學生的整體了解不夠，不能有效的溝通學校、班級、家庭之間的關系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時代性不強。對新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機性、實時性的教育工作開展不經常。

4.提高中職院校班主任德育工作質量的意見建議

針對當前中職院校班主任德育工作中普通存在的問題，筆者認為提高工作質量就必須要從認清學生的特點入手，緊緊把握時代的熱點和學生的需求，改進教育方式、拓展教學手段，從而提高德育工作的時代性、整體性、針對性、長期性。

4.1創(chuàng)新手段，提高工作針對性

面對新時代和不同學生的思想特點，班主任必須要有著充分的認識，能夠創(chuàng)新方式方法，提高工作效益。一是緊跟學生焦點。中職學生正處于青春期，對外界事物的認識不全面，易受到其影響。因此教師要時刻關注學生的思想動態(tài)，積極通過班干部、家長、教師等來掌握學生的關注重點，開展針對性的教育工作，指引正確的方向。二是豐富工作方式。針對學生手機普及率高、網絡使用頻繁的特點，積極開展微信教育、微博教育等模式，變死板生硬的課堂工作方式為靈活的教育形式，降低學生的抵觸情緒。三是把握學生個性。針對學生自卑、厭學等心理特點，開展有效的針對性工作，關注學生的點滴進步，逐步培養(yǎng)其良好精神狀態(tài)和職業(yè)道德。

4.2溝通聯系，提高工作整體性

在工作中要注重發(fā)揮整體效益，注重發(fā)揮學生會、班干部、家長等多因素的作用，形成德育教育工作的整體性。一是發(fā)揮學生的作用。同學的影響是巨大的，教師要善于發(fā)揮學生會、班干部的積極作用，在日常生活中給予同學關注，將教師的說教變?yōu)橥瑢W的關愛，實現德育的人性化。二是發(fā)揮家庭的作用。要積極與學生家庭溝通，發(fā)揮家長的引導和示范作用，關愛學生的成長，給予學生正確的引導。三是構建和諧的班級。班主任必須要將構建和諧的班級環(huán)境作為德育工作的重點，用豐富多彩的班級活動、積極向上的班級文化來感染學生，達到潤物細無聲的效果。

4.3注重結合，提高工作連續(xù)性

一方面，與學生長遠發(fā)展結合。將塑造良好的職業(yè)道德作為德育工作的重要內容，從為學生長遠發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學生正確看待未來就業(yè)環(huán)境、看待職場中可能出現的問題，為學生做好答疑解惑的工作，幫助學生樹立就業(yè)信心。另一方面，與學生教學活動結合。積極與專業(yè)教師配合，在教學、實習、考試等等活動中滲入德育工作內容，從點滴做起，培養(yǎng)學生的自信心和抗挫折能力，適應未來就業(yè)的需要。

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