小學語文教學運用默會知識的實踐分析

陳燕燕

在小學語文教學中，默會知識雖然是一種難以表達的知識，但是默會知識的重要性卻的不容忽視的，教師在教學中一定要重視將默會知識轉化成能力。本文簡要分析了如何在小學語文教學運用默會知識，旨在為提高教師的教學水平提供參考意見，從而提高學生的語文水平，推動小學語文教育事業的發展。

一、創設教學情境，營造良好的學習氛圍

在小學語文教學中，默會知識的獲得和情境的設置有關。因此，教師在教學的過程中應善于創設教學情境，引導學生在情境中更好地獲得知識。小學生由于年紀較小，知識、閱歷、經驗都相對較少，教師在教學過程中要善于開發學生的生活世界，善于在教學中創設教學情境，營造一個優良的學習氛圍。所謂教學情境，就是要體現出兩個字：境、情。只有充分體現境和情兩個內容，學生在課堂上才能產生觸動，不僅學生更好的學到了知識，提高了語文水平，而且教師也達到了教學目標，推動了小學語文教育事業的發展。例如，在學習《荷花》這一課時，首先教師要讓學生感受文章中孩子們觀察荷花的狀態，其次，教師要讓學生想象自己和文章中的小朋友們一樣正在觀看荷花，這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的想象力。然后，教師讓學生講述自己眼中的荷花是什么樣子的。在學生的描述環節中，教師要善于培養學生的語言表達能力及思維能力。教師不是一味地以講課為主，而是通過提出問題，讓學生在情境中不斷地想象和思考。學生在想象和思考中感受到文章中小朋友觀察荷花的心情，同時也得到看熏陶，有利于學生觀察能力、思維能力以及審美能力的培養。

二、提倡多誦讀，提高學生的理解能力

誦讀既包括誦又包括讀，也就是大聲朗讀和默讀。我們都是到一句話：書讀百遍，其義自現。這句話告訴我們，只有通過不斷的朗讀及默讀，才能夠體會到文章的意思。因此教師在教學中要重視學生的誦讀。教師要將內容和形式完美地結合在一起，通過多種方式開展訓練。一篇文章就像一個人一樣，有肉有血，是血脈將文章貫穿起來，學生之友不斷的誦讀，才能感受到文章的血脈，才恩能夠找到文章的血肉，才能真正讀懂文章。因此教師在教學中，要善于采取多種形式讓學生誦讀。例如，在學習《虎門銷煙》一課時，教師可以將全班學生分成幾個小組，小組成員在小組中進行朗讀，然后挑選出小組成員中朗讀最好的，本小組在班上進行朗讀比賽。在比賽的過程中，教師在旁進行指導，使學生的朗誦水平不斷提高。學生在不斷的朗讀，同時也在不斷地傾聽別人的朗讀，從而提高了理解能力，領悟到了虎門銷煙的意義，以及民族英雄林則徐的偉大形象。最后，教師可以讓學生演講，演講的主題可以的虎門銷煙的意義，或者是林則徐的人格品質等。通過演講，學生的理解能力得到了更好的提高。

三、重視語言實踐活動，增加知識積累量

在小學語文教學中，教師應當重視開展語言實踐活動，將學生的生活和教材的知識結合在一起，在實踐活動中讓學生更好地理解所學的知識，并懂得運用。正因為小學生年紀小，知識和閱歷不足，因此大量的閱讀的增加知識儲備量的有效途徑。學生的閱讀不能局限于課內閱讀，還應擴展到課外閱讀，在大量閱讀中提高學生的語文能力。另外，在閱讀的過程中，學生應重視知識的積累，學生可以有選擇的摘抄一些優美的句子，特別是有名的詩句，然后重復朗讀這些詩句。時間越長，摘抄的內容越多，朗誦的優美句子也越來越多，學生的理解能力就會有很大的進步。例如，在學習《孔子游春》一課時，教師可以在課堂上讓學生先朗讀《孔子游春》全文，然后學習文章的內容，等到學生理解文章的內容后，教師開始給學生布置課外實踐活動，例如編寫后續故事、開展黑板報主題比賽、小品比賽，學生在這些動手實踐活動中，更好地理解了文章的中心思想和表達的情感。此外，教師還需要布置一項任務，就是學習和孔子有關的文章，或者是孔子寫的文章，從而更好地了解孔子這樣的圣人。在自主學習中將優美的句子以及不理解的句子摘抄下來，學生之間可以相互交流優美的句子，不理解的句子可以向教師請教。

四、重視過程評價，使學生不斷進步

在小學語文教學中，能否喚醒學生的默會知識決定了教師的教學質量，而默會知識只有通過評價才能體現出來。因此，教師要重視觀察學生，包括學生的學習記錄。由于每個學生的情況都不相同，教師需將學生的作業的效率、處理問題的能力、學習的態度等情況詳細記錄下來。另外，教師要積極與學生的家長溝通，通過溝通了解學生在課外的學習情況、課外實踐情況、行為習慣等。通過各種方式全面了解學生，教師就可以實施有針對性的教育方法。

要想在小學語文教學中運用默會知識，首先教師要善于創設教學情境，營造良好的學習氛圍，其次教師要督促學生多多誦讀，從而提高學生的理解能力。另外，教師在教學過程中要重視開展語言實踐活動，增加學生的知識積累量，最后教師要重視過程評價，使學生不斷的進步。在小學語文教學中運用默會知識不是一個簡單的過程，需要教師和學生的共同努力，才能提高學生的語文水平。