美麗從這里綻放

陳安安

摘要：養成教育是素質教育的重要組成部分，是學生良好行為習慣形成的必由之路，是學校常規管理和德育工作的重要內容。但學生的養成教育并不是一朝一夕的事，也不是靠一兩次教育活動就能形成的。為發揮同齡人的示范帶動作用，學校利用形象代言“蓓蓓”，在全體學生中開展“尋找身邊的美麗蓓蓓”大行動，通過發現美、尋找美、贊揚美幾個活動環節，為孩子們樹立身邊的榜樣，引導學生學習“美”的行為，養成“美”的習慣，從而提升整個學校的文明素養，深化學校的文化建設內涵。

關鍵詞：發現；尋找；美麗

在基礎教育的小學階段，少年兒童正處于一種最積極的準備和接受狀態，是人的潛能開發和社會行為發展的最佳時期。因此，這一時期對其進行習慣養成教育就顯得更為重要。《公民道德建設實施綱要》提出，養成教育內容要細目化，本著“近一點、小一點、實一點”的原則，要根據學生的年齡特點把養成教育抽象的內容具體化，要貼近學生實際，讓學生看得見，摸得著，明確具體，易于理解掌握和執行。本文圍繞“尋找身邊的美麗蓓蓓”這一德育活動，淺談了如何樹立學生身邊的榜樣，在學生中開展發現“美”、學習“美”的活動，培養學生的良好品行。

一、發現“美”，告訴學生什么是“美”的行為

有人說：“榜樣的時代已經過去了。”我想這種說法肯定不為大多數人所認同。人在任何時候都需要榜樣，過去需要，現在也需要，尤其對人生觀、價值觀尚未成型的孩子來說，更為重要。重塑榜樣，是當今學校德育教育的重要內容之一。那么，誰來做孩子的榜樣呢？

開展“尋找身邊的美麗蓓蓓”大行動，我們旨在從孩子身邊的真人、小事出發，去挖掘孩子“美”的行為。我們根據學校每兩周的常規訓練重點，確定每期的尋找重點。如“文明用餐篇”“陽光體鍛篇”“快樂閱讀篇”……每個主題小而實。餐廳是個大課堂，為了培養學生正確的就餐禮儀，讓餐廳成為學校的禮儀窗口，我們告之每個孩子文明用餐細則，從侯餐到取餐到用餐，關注每一個細節，做好每一件小事，以持之以恒的毅力，把“每日一餐”打造成校園里一道美麗的風景。在這樣的“每日一餐”中，我們會看到每個人的公平，每個人的謙讓，每個人的責任，每個人的自我管理。教師及時捕捉到這些“美”的行為，把它拍攝下來，張貼到學校櫥窗。“輕輕說聲‘請用餐”“彎一彎腰，輕輕放湯碗”“今天我光盤”“我們的餐桌擦得特別干凈”……這些小細節在我們眼里都是多么“美”的行為。

二、尋找“美”，提高學生學習“美”的熱情

蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進兒童好好學習的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。賞識教育強調的是要善于發現學生的優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。

“尋找身邊的美麗蓓蓓”活動重在尋的過程，由于捕捉到的“美麗蓓蓓”照片上都不呈現學生姓名，有的甚至是一個側影或背影，孩子們對身邊的這些榜樣更充滿了好奇。通過觀察、詢問，孩子們良好的品行被一次一次地宣傳、傳遞。從心理學角度講,人的行為一旦得到正面肯定，它就會內化為自身的一種行為，從而固定下來，成為個人的一種習慣。孩子們在尋找的同時，不斷地接受著正面的教育。也許我們做不了那些驚天動地的大事，但我們可以從身邊小事做起：幫助同學打掃衛生，幫助同伴一起學習，幫助大人做好家務，幫助老師管理學生，這些行為都是“美麗”的體現。

三、贊揚“美”，幫助學生養成“美”的品行

賞識是山，山以直上乃成高；成功為澤，澤以長流乃稱遠。因此，有經驗的老師往往會對學生良好的行為習慣不惜大力表揚，反復表揚，為的是讓學生的良好品行得到鞏固，從而影響帶動身邊的人。

“尋找身邊的美麗蓓蓓”的第三階段就是對所尋找到的“美麗蓓蓓”進行采訪、表彰。談一談你這么做的原因，再現一下學生好的行為。當電視鏡頭里出現我們身邊同學的身影，孩子們是多么興奮，給予最熱烈的掌聲。孔子說：“三人行，必有我師焉。”每個人都有值得他人學習的地方，只要用心體會，你會發現：榜樣就在身邊。

實踐表明：把自己的期待告訴學生，它就會成為學生的奮斗目標；把自己的教育目的告訴學生，它就會成為學生的道德標準。把優秀人物的事跡介紹給學生，它就會成為大家努力的方向。當文明用餐篇播出以后：彎腰輕輕放餐具，節約糧食的孩子變多了；當陽光體鍛篇播出后，認真做好廣播操、眼保健操的孩子變多了；當快樂閱讀篇播出后，課余時間捧著課外書的孩子變多了…

美國詩人惠特曼在《有一個孩子向前走去》這首詩中這樣說道：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……“尋找身邊的美麗蓓蓓”活動的開展，向大家傳遞的是一種正能量，相信在一大批“美麗蓓蓓”的帶動下，我們的學生會更陽光、更自信、更美麗。