關注學生要從讀懂學生開始

晏菊生

[摘 要]讀懂學生就要走進學生的心里，細心地去關注每個學生內心的微妙情感，讀懂他們的心理需求。學生需要表揚和贊美，需要尊重，教師要盡量滿足他們的合理需求，及時發現問題，正確指導學生，幫助他們達成心愿。

[關鍵詞]讀懂；學生；教育技巧讀懂學生就要讀懂他們的心,讀懂他們的興趣情感,讀懂他們的人格尊嚴，學生需要老師的表揚，需要老師的關注，需要老師的尊重，需要老師的信任等等。學生作業不細心，聽課不認真，行為不規范，做錯了事，說錯了話，甚至與老師頂撞等，老師都要用平和的心態、寬容的態度和掛著微笑的臉，心平氣和，柔聲細語地去提醒、去忠告、去批評，不要傷害學生的自尊，不侮辱學生的人格，讓有過失的學生在和諧的“交流”中，產生“良知”的蘇醒，繼而演化成自我解剖和自我修正。

一、走近學生的內心世界，找準學生的心理需求

教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個兒童都有他自己的愛好和長處，有他自己的先天素質和傾向。必須發展這些東西，必須把學生安排在這樣的條件下，使他們的長處能充分地發揮出來。每個學生都有向他輸送優良道德品質的根源。必須小心愛護這個根源。”從學生的成長來看，教師應當堅持以表揚為主，對品學兼優的學生要在班級大力宣傳，發揮其榜樣和示范的作用，有問題或者成績差的學生要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們，哪怕是學習上有小小的進步，思想上有小小的轉變，教師也應該表揚他們，讓他們享受進步的喜悅。這就要求教師經常與學生打成一片，與學生建立一種親密無間的朋友關系，善于觀察，善于發現，發現他們的愛好和長處，使之充分發揮出來。

其實，任何一個學生都有他自己獨特的內心世界。關鍵是老師要走近學生，真正去了解學生，善于發現他們內心的微妙情感變化，將這種微妙情感變化融于班集體的大家庭中，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，千方百計地激起學生學習的斗志。

二、尊重信任學生，滿足學生的個性需求

關注每個學生的健康成長，注重對學生個體的理解，尊重和關愛學生，培養適應社會進步的具有主體人格的人，這是素質教育的核心，也是新的課程體系的目標取向。因此，在學生成長過程中擔任重要角色的教師，一定要尊重學生，維護學生的人格尊嚴，千方百計滿足學生的個性發展需求。

在教學工作中，教師不能忽視對學生的尊重。人格上教師和學生是平等的，在教學中教師要樂于以朋友的身份和學生討論或爭論，虛心吸取學生觀點中的合理因素，只有這樣，才能收到良好的教學效果。課堂上，學生不認真聽講，教師提問他答不出來時，讓學生罰站，學生自尊受到了傷害，聽課的效果和完成作業的質量當然好不了。可是如果教師能讓別的學生補充完整，這樣教師既給了學生的面子，也讓學生看到了教師寄予他們的期望。因此，教師應學會尊重學生，把他們吸引到自己合作的教學過程中來，注重學生個體的理解、尊重和關愛。

在一次寫“我的老師”的作文中，有個學生這樣寫道：“老師，您和藹可親，平易近人，是我們的‘忘年交朋友。可有一次作文，由于我的馬虎，作文中出現了許多語病，‘昨天晚上北風呼呼，雷雨交加，清晨，下了一場大雨，大地像裹著一層厚厚的羊皮……您當著全班同學，把我的作文讀給大家聽，還狠狠批評了我，教室里頓時哄堂大笑，我當時多沒面子呀，簡直無地自容。”教師對這樣的事早已習以為常，學生卻銘記在心，不知道課堂教學中教師給學生造成了多少這樣“無心的傷害”！不尊重學生的人格，不尊重學生的差異，當眾訓斥、批評學生，甚至體罰學生，嚴重傷害了學生的自尊心，嚴重影響了學生健康人格的形成。教師要轉變傳統的教學方法，通過心靈的溝通，感情的交流，在充分了解學生的基礎，用積極的態度和發展的眼光去開發學生的潛能，使學生成為個性鮮明的人。

“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天”，讀懂學生是一門藝術，教育的技巧和成功來源于教師真誠的愛心，這種愛來自于學生的內心需求，來自于對學生的尊重和信任，這種愛會激發學生前進的信心，幫助他們揚起遠航的風帆。只要教師用愛心、真心去閱讀，一定會讀懂每一個學生。

責任硯編輯沁