論學生聯系生活實際學習數學的方法

繆麗燕

[摘 要]小學數學教師應該運用學生生活實際問題，引入數學新的知識；教會學生結合實際生活，學習新的知識；充分挖掘生活素材，鞏固新知；教導學生深入現實生活，學會運用知識，從而促進學生在數學教學中靈活運用生活策略。

[關鍵詞]數學教學;生活化；策略在小學數學教學中，教師應根據小學生的身心發展特點，將學生的數學學習和生活緊密聯系，激發學生興趣，讓學生喜歡數學，使學生在學習中感受到數學學習的樂趣。

一、運用學生生活實際問題，引入數學新知

在數學教學中，教師應該引導學生觀察生活中的現象，教會學生親近數學，教育學生把握數學學習和生活的巧妙融合，激發學生的學習欲望。

例如，在教學“面積和面積單位”中，教師可以運用多媒體播放一個人在操場跑步的動畫，吸引學生興趣，可引導提問：“此人在操場跑步，一周的路程是操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，需要鋪多大，又是操場的什么？”教師要考慮到“面積和面積單位”的理解，這些動畫來自學生的學習生活，是學生喜歡的教學形式，要求學生盡情投入到教學情境中。教師可以通過生活實際背景知識引導學生學習新的知識，挖掘學生的學習潛力。

二、教會學生結合實際生活，學習新知

數學是抽象性很強的知識，學生思維活躍，教師應該教會學生掌握數學規律和知識，教育學生聯系教學內容，引導學生到實際生活中來，讓學生學會操作，通過觀察和實踐來學習理解數學概念，掌握好的數學教學方法，培養學生抽象、概括、比較和分析能力。

對于教材中的實踐性的數學知識，重視學生的主動性，使學生把握教學的主陣地，學生在實際操作環境中學習新的知識。例如，教師可以在教學生學習“小數”的時候，教育學生到商場了解各種商品的價格，觀察商品的標簽，了解學生在生活中的運用，學生測量時，教師可以帶領學生運用測量工具到操場去測量兩點之間的距離，引導學生運用步測的方法計算面積，教師還可以在學生學習其他知識的時候，帶領學生到工廠中學習，了解一些數學知識，提高學生學習的積極性。

三、充分挖掘生活素材，教育學生鞏固新知

教師在教學過程中，應該對學生的實際問題進行指導，提高學生解決問題的能力，教育學生將數學知識運用到實踐操作中，提高學生的創新意識和創新能力，培養學生的學習能力。

教師在教學生學習數學知識時，要讓學生嘗試聯系生活實際，教會學生將解決生活中的問題應用到數學應用題中，提高學生學會捕捉信息的能力，引導學生通過實踐找尋到解決數學問題的方法。

四、教育學生深入現實生活，學會運用知識

教師應重視學生數學知識的運用，培養學生運用知識的能力，提高學生的應用能力，使學生重視數學操作，教育學生選擇和生活相近的教材進行學習，通過長期的訓練，提高學生的思維水平，并拓展學生的思維，幫助學生解決數學學習中的實際問題，使學生掌握新知，鼓勵和引導學生深入教學實際，解決學習中的問題。如，教師在教完學生運用“平均數應用題”的時候，教師可讓學生學會數學運用，提高學生調查能力，幫助學生學會數據收集和整理，教育學生學會用電、用水的計算，自己同學的身高、年齡的計算等。又如，教師在教學“元、分、角”中，讓學生在數學活動課上組織學生參加購物的活動，讓學生都參與其中，也可以帶領學生參觀學習用品店，或者開展向希望小學捐獻愛心的活動，使學生學會計算，學會高效率的掌握數學知識。

教師還可以通過學生濃郁的生活氣息組織實踐活動，讓學生感受數學生活中的價值和運用，使學生把握更多的機會參與現實生活和數學學習實踐中的聯系，培養學生好的分析數學和認識事物的習慣，教會學生解決實際操作的問題。

因此，小學數學教學中，教師應該重視從實際生活出發，聯系學生的實際生活講解數學問題，讓生活融進學生的數學學習，教會學生把握生活中的數學，引導學生運用題材到數學學習中，實現學生數學學習和生活的聯系，激發學生的數學學習興趣，教育學生學會運用數學的角度去理解生活，服務于生活，幫助學生解決數學學習生活中的實際問題，形成學生的優秀的學習品質，提高學生的學習素養。

責任編輯晴天