從作文的角度培養學生觀察生活的能力

周玲

[摘 要]現在的作文教學大多一味迎合考評的基本標準，陷入了庸俗化的套路寫作。教師要打破傳統作文模式，提倡自由自在地抒寫，使學生的心靈舒暢，個性得到解放。

[關鍵詞]觀察力；想像力；生活；真情語文教學一個不可或缺的重要組成部分就是作文教學。作文教學主要是培養學生的想象力、觀察力、創造力，讓學生寫作突破思維定勢，寫出真實的生活，寫出由衷的心聲，寫出充滿亮色的個性。

一、通過觀察力和想象力的培養，活躍思維，激發興趣

觀察力與想象力是寫作中兩種最基本且最重要的思維能力，前者是引領學生寫好文章的基礎，后者是培養學生創新作文的關鍵。

1.培養學生觀察力，揚起寫作興趣

觀察能力是指人迅速、敏銳地發現事物細節和特征等方面的知覺能力?？梢酝ㄟ^活動作文，讓學生學會觀察。如片斷訓練：用150左右的字描寫同桌的肖像（可以寫出其習慣表情），15分鐘后上交，由老師選讀，請大家猜猜寫的誰。學生興致高漲，邊寫邊觀察，非常認真。學生們為別人能從習作中猜出同桌而欣喜不已。

2.激發學生的想象力，放飛創新翅膀

激發學生想象力需要教學情境的設置。在實踐中，引導學生展開充分的想象。如出示一句詩，請學生想象畫面、場景；如根據“太陽、蠟燭、羽毛”幾個詞語進行想象作文；也可以模仿安徒生的童話《皇帝的新裝》進行續寫訓練，還可以讓學生發揮想象，模仿白居易的敘事詩《賣炭翁》進行擴寫訓練。

二、體驗生活，感悟人生，讓生活成為作文源頭活水

1.做生活的有心人

許多美妙的事物、事情往往是“曇花一現”。它會在不經意間來，又會在不經意間溜走。這告訴我們應該讓學生融入生活，觀察生活，品味生活，通過深入細致的體驗，感受生活的精彩，體驗生命的真諦，而不能做瞎編濫造。如學生寫扶老爺爺、老奶奶、盲人過馬路等等，很多都是自己杜撰的，純屬編造。這也正說明了我們的學生缺少體驗生活，觀察生活。“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，正因為如此，學生寫作才內容空洞，人云亦云地空喊口號。

2.親歷生活,融入生活

親歷生活就是親歷材料的形成過程，也即是親歷作文的形成過程，從這個意義上說，不是寫作文，而是“做”作文，自己親自參與了，它的過程怎樣，其中遇到了些什么困難，又是怎樣克服的，自己得到了哪些收獲等等，有了這些體驗，才有話可寫，并能寫得具體細致，而且字里行間滿是真實的感情。如布置作文“記一位自己最熟悉的人”，學生就可以做到有感而發，有事可寫，從而不會空洞說教，泛泛而談。

三、真情表達，張揚個性，讓學生成為心靈的主人

文章的好壞在于作者能否做到真情實感，心靈流露。由于每個人其心靈的獨特性，所以對外部事物和人的反映就千差萬別。為此，教師應該讓學生做自己的主人，真實地再現自己。

1.特色語言，表達真情

語言特色是寫作的基本要求和作者的基本素質。正如孔子所言，言之無物，行而不遠。富有特色是個性化的提煉，最終形成個人寫作風格。

2.放手試驗，發揚個性

引導學生作文還需要打破教材的束縛，不加任何條件，經常找一些符合學生實際生活的，又能夠觸動學生心弦、激發學生情感的內容，目的就是讓學生在寫作中盡情盡興抒發自己內心的情感。

教師手中的教材本身只是一個個范例，是教師、學生教與學的一個載體。充分發揮這些教材的功能，將單一的教材內容變活，為作文教學注入源頭活水，使學生的作文具有生命的體驗和個性的張揚，從而不斷地煥發個性光輝。

責任編輯 周正旺