淺談音樂活動(dòng)在幼兒園的實(shí)施

向自路

“反思型教師”的理念已經(jīng)在廣大教師中引起了很大的反響。但是，認(rèn)識(shí)到位了，行動(dòng)卻難以到位。怎么進(jìn)行反思？很多教師都不明白。教師的水平高低不在于教了多少年書，而在于其是否反思了教學(xué)，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——如何讓自己的教學(xué)符合新理念的要求，使自己的每節(jié)課都成為好課。不斷反思是提高課堂教學(xué)水平的重要途徑。那么，如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思呢？下面筆者就對(duì)幼兒園開展音樂活動(dòng)進(jìn)行反思。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒感受音樂的美

幼兒興趣的產(chǎn)生與他們所處的環(huán)境有密切的關(guān)系，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍有利于他們音樂興趣的培養(yǎng)。例如：在幼兒每日活動(dòng)中有意識(shí)地營(yíng)造音樂氣氛，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。在幼兒早上來園時(shí)，為幼兒播放一些歡快、活潑的樂曲或歌曲。這樣既渲染了氣氛，又使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂，如《小步舞曲》《小白船》等，使幼兒產(chǎn)生安寧、親切的感覺，既達(dá)到了較好的午睡效果，又發(fā)展了幼兒對(duì)音樂的感受能力。總之，音樂教育不應(yīng)局限于音樂課，而應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中。教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒在生活、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長(zhǎng)期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂興趣的愛好，提高他們的音樂素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)他們活潑、開朗的性格，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。

二、運(yùn)用靈活、多樣的教學(xué)法

幼兒園的幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂活動(dòng)恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在音樂活動(dòng)中，幼兒高興時(shí)可以隨口編唱，邊聽音樂邊手舞足蹈等。我們?cè)谶x用內(nèi)容時(shí)，要尋找能夠充分體現(xiàn)幼兒情趣的教材，從歌詞到旋律、從體裁到形式、從意象到內(nèi)涵、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等都應(yīng)以貼近幼兒生活為思考點(diǎn)。歌曲《禮貌歌》就是一首富于生活情趣的材料，教學(xué)時(shí)，教師伴著音樂進(jìn)行邊唱邊舞的示范，讓幼兒通過情境表現(xiàn)來體會(huì)歌曲內(nèi)容，從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣，并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)，畫面感強(qiáng)，語言生活化，旋律起伏不大，歌詞語言明了，畫面清晰可辨，常作為教學(xué)內(nèi)容并被幼兒所喜歡。教學(xué)過程中，采取畫面導(dǎo)入、語言講述、音樂點(diǎn)綴、情趣創(chuàng)設(shè)的方法，往往會(huì)取得超乎預(yù)期的效果，讓幼兒在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中受到啟發(fā)、陶冶情操，培養(yǎng)愛護(hù)弱小、關(guān)心他人的高尚品德。選擇這樣的材料作為教學(xué)內(nèi)容，既可以充分利用教材本身所具備的教育性和藝術(shù)性的特征，又能夠在童趣洋溢的教學(xué)內(nèi)容中適應(yīng)幼兒年齡和心理的特征。

三、通過表演活動(dòng)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力

喜歡音樂的幼兒特別喜歡表演，為此，要經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中、在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。在以往的音樂教育中，教師往往忽視幼兒的主動(dòng)性與積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分注重技巧訓(xùn)練。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，他們就能在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲才能得到發(fā)展。音樂活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》中，小動(dòng)物們干了什么、發(fā)生了什么事以及小動(dòng)物表演的動(dòng)作等都是幼兒模仿、想象和創(chuàng)編的因素。由于幼兒的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)很難全部預(yù)料，所以在活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定程度的混亂，但教師不要訓(xùn)斥幼兒，而是要給以親切的微笑并用動(dòng)作來鼓勵(lì)，如拍拍肩、親親臉、摸摸頭等，并在寬松的氛圍中支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，讓幼兒的成功感得到體驗(yàn)。教師的激勵(lì)鞏固了幼兒的創(chuàng)新行為，使幼兒在音樂活動(dòng)中敢想、敢說、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)，進(jìn)而促使幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。如幼兒喜歡看動(dòng)畫片《米奇妙妙屋》，聽到里面的音樂就會(huì)情不自禁地跳起來。所以，在我們班的區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)小小舞臺(tái)，那里有各種音樂，還有菜單，區(qū)域活動(dòng)時(shí)還有小明星和小觀眾。在那里，幼兒可以自由選擇自己喜歡的音樂，快樂起舞，當(dāng)幼兒生氣的時(shí)候，也可以在小小舞臺(tái)里面大聲唱歌、快樂跳舞。從小幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂，發(fā)展音樂表現(xiàn)力和肢體美。