高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)案例教學(xué)研究

孔劍

摘 要：企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)在高職院校的教學(xué)中具有重要意義，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)本身的特點，應(yīng)地適宜對學(xué)生采用案例教學(xué)，能夠降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的思維，有效掌握企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)的知識重點。本文通過對國內(nèi)高職院校對于管理學(xué)案例教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，提出案例教學(xué)有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理 高職院校 案例教學(xué)

案例教學(xué)最早是由1915年美國哈佛商學(xué)院提出的，主要講述的是借助企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)事實和場景，倡導(dǎo)學(xué)生參與對案例的思考和討論，然后得到啟發(fā)，獲得一些管理知識和原則。由于這種教學(xué)方法效果顯著，在很多教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用。企業(yè)戰(zhàn)略管理課程進行案例教學(xué)關(guān)鍵要點是需要老師引導(dǎo)學(xué)生深入到事件內(nèi)部，自己探索研究事件發(fā)生的規(guī)律，企業(yè)戰(zhàn)略管理是管理學(xué)中主要課程，知識點覆蓋廣，強調(diào)動手實踐能力的培養(yǎng)，單純理論學(xué)習(xí)效果較差，需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1.案例教學(xué)的必要性

綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，老師的教學(xué)方法，院校的教學(xué)目標(biāo)和案例教學(xué)本身的優(yōu)勢，企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)的教學(xué)方法采用案例教學(xué)顯得十分有必要。（1）高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，對學(xué)習(xí)熱情普遍不高，課堂上學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)習(xí)不夠主動，有嚴(yán)重的叛逆心理。思維很活躍但是注意力不集中，實踐操作能力強，不重視理論知識，案例能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。（2）高職院校的許多企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)老師對于企業(yè)戰(zhàn)略管理有一定的經(jīng)驗，有40%的老師也在為企業(yè)管理出謀劃策，身兼多職，對于企業(yè)管理積累了許多的案例，能夠為學(xué)生創(chuàng)造機會，開闊學(xué)生的眼界，也有利于學(xué)生為企業(yè)提供創(chuàng)新的管理辦法。（3）高職院校主要鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，所以可以適當(dāng)投入更多教學(xué)時間在案例講解上，對案例的了解有助于加深學(xué)生對于實際企業(yè)戰(zhàn)略管理認識。（4）案例教學(xué)的優(yōu)點就是有效將理論與實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生不會認為學(xué)而無用，學(xué)生自身主動學(xué)習(xí)的效果更佳，提高學(xué)生的求知欲，案例教學(xué)本身不會枯燥無聊，增進學(xué)生與老師的交流，老師對教學(xué)也相對輕松。

2.案例教學(xué)目前存在的問題

2.1教學(xué)氛圍欠缺

教學(xué)效果是在學(xué)生和老師相互配合的前提下獲得的，單方面的努力無法取得良好的成果。營造良好的教學(xué)氛圍需要老師對學(xué)生有足夠的耐心，也應(yīng)掌握良好的溝通技巧，同時學(xué)生也要積極與老師交流溝通，要有一定的知識儲備能夠與老師在課堂上對于管理學(xué)進行討論。但是高職院校在國內(nèi)并不是十分受政府重視，師資力量比較薄弱，老師的教學(xué)能力有限，缺乏對案例的深入研究，無法取得學(xué)生的信任。由于管理學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生要對社會的組織形態(tài)有一定的了解和體會，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很難讓學(xué)生能對管理案例有一定的見解。

2.2案例選擇不合理

案例教學(xué)雖然出現(xiàn)較早，但是在國內(nèi)發(fā)展尚未成熟，教學(xué)方法還有待完善。許多學(xué)校在日常教學(xué)工作中只是照抄照搬而已，時間證明這并不適應(yīng)于我國的教學(xué)體系，老師選擇案例大多數(shù)都是國外企業(yè)的管理經(jīng)驗，與國內(nèi)企業(yè)的運營模式差別很大，所以這種案例教學(xué)并沒有多大的實際意義。雖然我國教育機構(gòu)對案例教學(xué)越來越重視，但是案例的選擇、處理、整合不夠科學(xué)，模式陳舊缺乏創(chuàng)新，過多依賴媒體雜志中的案例，其中某些案例并不適應(yīng)于企業(yè)管理教學(xué)，案例發(fā)生背景敘述不清，老師分析和學(xué)生理解難度大，脫落實際。

2.3欠缺教學(xué)保障機制

部分高職院校老師缺乏責(zé)任感，案例教學(xué)對于老師在課前的準(zhǔn)備工作提出更高要求，老師首先要搜集整理案例，然后考慮案例開展過程，對于較復(fù)雜的案例還要借助多媒體教學(xué)，但是國內(nèi)具備這些硬件教學(xué)條件的高職院校數(shù)量不多，軟硬件教學(xué)資源匱乏。

3.實施案例教學(xué)的有效措施

3.1做好企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)案例教學(xué)課前準(zhǔn)備

學(xué)生對知識點的掌握是一個緩慢的過程，需要經(jīng)歷每一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先對基本管理的理論知識有初步的了解，對于關(guān)鍵知識點需要記憶，然后插入個別案例進行課堂講解和探討，在企業(yè)戰(zhàn)略管理上對計劃、組織、處理等相關(guān)細節(jié)部分要詳細進行案例分析。企業(yè)戰(zhàn)略管理教學(xué)步驟為：戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略執(zhí)行。老師在課前搜集案例時，要考慮案例是否適用于如今企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，要不斷對案例進行更新，選取的案例要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，課前進行備課時要明確教學(xué)目的和教學(xué)時間安排。

3.2組織學(xué)生課間對案例探討

學(xué)生對于案例探討要綜合運用多種模式，既鼓勵學(xué)生積極主動發(fā)言，也要調(diào)動大部分學(xué)生思考積極性，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。可以綜合學(xué)生在課間發(fā)言情況作為期末成績考核標(biāo)準(zhǔn)。案例開展前要用15分鐘做簡單描述，然后詳細講解案例發(fā)生背景，引出探討的問題，老師對于學(xué)生的分析要加以點評，并引入學(xué)生向正確的方向思考。討論方式可以靈活選擇，有分組討論，有演講形式討論等，最終老師加以總結(jié)，點出問題的關(guān)鍵點，對學(xué)生的思考問題的方式進行表揚，提出老師的看法和解決措施。

3.3做好課后總結(jié)工作

老師在案例教學(xué)的課后要進行記錄總結(jié)工作，對學(xué)生課堂提出的問題要進行思考，找出這次案例教學(xué)過程中存在的問題，對于企業(yè)戰(zhàn)略管理案例教學(xué)提供參考意見，還要觀察在這次案例教學(xué)后學(xué)生是否理解知識點，對老師的態(tài)度和看法，聽取學(xué)生的建議作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.結(jié)語

總而言之，企業(yè)戰(zhàn)略管理案例教學(xué)能夠豐富老師的教學(xué)方法，改善老師的教學(xué)缺點，適應(yīng)于高職院校的教育模式，本文根據(jù)國內(nèi)管理學(xué)案例教學(xué)的特點，分析出容易影響教學(xué)效果的各種不利因素，提出改善措施，對高職院校的教育水平有很大的提高。

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