新課堂體系下深化器樂教學的研究

石景蘇

摘 要 本文首先介紹了器樂教學的概念發展，然后論述了當前新課堂體系下器樂教學所面臨的諸多問題，并對問題解決策略和器樂教學發展方法做了研究探析。

關鍵詞 新課堂 器樂 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 器樂教學概念及發展

聲樂和器樂是在人類音樂發展史上的兩種最主要的情感表現方式。器樂實際上是指一種工具，它可以被人們所利用以不同的方法和音律來表達人類的情感或者進行思想感情交流。器樂教學是指以樂器演奏為主要內容的教學方式，它的內容可以包括教授樂器的使用方式、音樂賞析、創作等內容。

在我國高校器樂教學起步較晚，在清末隨著我國半殖民地半封建社會的形成，西方文化思想也相繼進入中國。此時西方音樂伴隨著西式學堂的建立被國人們所熟悉并慢慢接受，器樂教學就在此時被人們漸漸了解。在我國歷屆“音樂人”的努力下器樂教學已經在全國各大專院校及中小學中普及。特別是改革開放以來，國外的音樂教育理論和教學方法被引入國內，各種教學法經過在國內的實踐發展，并有效融合了我國特有樂器和教學方法，現在器樂教學已經從“實驗室”走向市場。

2 器樂教學的意義探討

開展器樂教學有著深刻的意義，首先實施器樂教學可以使學生在音樂基礎知識方面得到提高。可以讓學生在欣賞音樂的同時了解樂器演奏技巧，可以更方便使學生從欣賞、視奏發展到創作、演奏水平。實施器樂教學還可以提高學生的音樂素養，器樂學習是一個寬廣的領域，通過實踐教學可以讓學生在欣賞美的同時，掌握識譜、試唱、演奏、合奏等技能；掌握音高、節奏、節拍、音色、旋律等音樂知識，還可以學習作品作者、創作風格等音樂修養。雨果曾說，“開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙是：字幕、數字、音符”，器樂教學在培養學生的創造性思維、樹立學生正確的音樂觀等方面具有深刻意義。

3 新課堂體系下器樂教學問題探討

3.1 學生器樂學習基礎不一

大學在校生大都來自不同的地區，由于受地區發展因素制約，各地區學校器樂教學課的開展時間、教學水平和硬件設施等都不盡相同，有的地區中學按照國家出臺的相關規定保質保量的開展了器樂教學課，但是有的地區受條件的限制器樂教學課大打折扣，甚至有的學生從沒有上過器樂課，更不用說基本的器樂使用、識譜、演奏等知識了。而大學課堂器樂教學對學生的器樂使用基礎要求較高，如果在中學階段受過良好的基本功訓練，有器樂知識的基本素養，那么大學階段再學習器樂知識就會很順手，否則就會遇到很多障礙。

3.2 教師認知程度不同

教師在器樂和學生之間起到橋梁紐帶作用，為了提高器樂教學課堂有效性，器樂教師必須正確認知和把握每個教學環節。如今在高校課堂教學中，很大一部分教師對如何提高器樂教學有效性的教學環節認識不清，有的認為只要按照教學順序做好教學工作即可，有的認為教學活動是提高器樂教學有效性的好方法，而有的只是關注預備練習或是教學反饋等方面，對器樂教學缺乏一個整體的認知。

3.3 學校、教師的重視程度不足

高校缺乏對器樂教學的有力支持和統籌安排。由于樂器配備資金不足等原因限制了器樂教學甚至音樂教育的發展，或者是部分學校在聲樂和器樂教育中不能均衡安排，只重視聲樂教學，忽視器樂教學，這種狀態的長時間發展則似乎形成了“傳統”，一致發展到后來器樂教學都被取消。這種“一條腿”走路的音樂教育是不完美的，也是走不長的。

高校器樂教學首先要求高校教師對自身的器樂修養要有較高水平，但是由于音樂教師中性別比例、能力水平等層次不一，多數教師可能在聲樂方面能力較強，但是在樂器使用方面則有欠缺，有的老師可能沒有受過專業的訓練，因此在器樂教學階段的有效性較差。再就是部分專業教師教學方法老套，思想也沒有完全放在器樂教學課堂上，學校在這方面又缺乏相應的考評機制，造成部分高校器樂教學課堂效果較差。

4 器樂教學有效策略分析

4.1 培養學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在器樂教學過程中，老師最重要的任務就是培養學生學習器樂的興趣。在大學課堂學習中，學生可能會接受幾十學時的器樂知識內容，但是面對浩瀚的器樂知識海洋，這是遠遠不足的。在培養過程中，教師需要不斷地啟發學生發現美、感受美并發展到創造美，這才是器樂教學的真正目的。這就需要教師不斷更新教學方法，吐故納新，轉變觀念。不為授課而授課，而是以提高學生的學習興趣而授課，要用人性化的、靈活多變的方法使枯燥的樂器練習階段另有韻味。在教學內容方面也可以從學生的愛好出發，在條件允許的情況下，可以采用多樣化的教學內容，隨時根據學生的動態和社會文化發展潮流對器樂授課內容做出調整。

4.2 開發使用合理的樂器資源

“工欲善其事，必先利其器”，在器樂教學課堂上，教師應該選擇音質純正、音高準確、音量適當的樂器。鋼琴，是比較符合課堂使用的一種樂器，這種有以88個琴鍵為主要彈奏工具的樂器被稱為樂器之王，可以獨奏、重奏、伴奏，表演方式多樣，十分方面器樂教學之用。如果學生的器樂水平不是很高，也可以選擇簡單易學容易上手的樂器進行教授，在自選樂器中鍵盤樂器是首選，一般弦樂器和復雜的管樂器不作為器樂教學的選擇。

4.3 高效有趣的課堂設計

器樂教學是一個循序漸進的過程，高效的課堂可以讓學生在有限的時間內體味到音樂的魅力，達到事半功倍的效果。在遵循教學大綱的基礎上，可以適當對課堂進行點綴設計，可以安排一些趣味器樂游戲，例如旋律聽辨游戲、樂器辨析游戲或者競樂猜謎等小比賽，激發學生對器樂的想象力、創造力。總之，一個有趣、有序且高效的課堂實在是我們高校器樂教學所必備的。

5 結語

在新課堂體系下，器樂教學是高校音樂教學的重要組成部分，它不僅讓學生獲得有關器樂表演的相關知識，還可以有效調動學生學習音樂的主動性，在音樂感知、審美、創作等方面也能得到全面提高。在此基礎上還會提高學生的道德素質、心理素質和人文素質，培養21世紀全面發展的優秀人才。

參考文獻

[1] 鄭莉.現代音樂教學理論與方法研究[M].北京：北京文聯出版社，2004：1.