新媒體視域下對高校英語人才培養的創新思考

李潔

摘 要 隨著時代和科技的發展，新媒體技術滲透到了人們社會生活、學習的方方面面。在此趨勢之下，高校英語專業人才培養應當充分利用這一先進的技術平臺。本文將根據新媒體技術的特點對高校英語專業復合型人才培養模式進行探討，旨在改進高校英語人才培養模式，為我國培養服務于社會的高質量、高素質的英語人才。

關鍵詞 新媒體 英語人才培養 創新思考

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 正視新媒體對高校英語人才培養的影響

受盲目擴大招生、市場需求及英語專業自身局限性等因素的影響，曾經廣受追捧的英語專業，近幾年來出現了供大于求、就業競爭激烈的局面。在認識到英語專業人才培養模式的弊端后，順應時代的需求和大環境的變化對其進行相應的變革勢在必行。根據2013年7月17日中國互聯網絡信息中心發布的數據和調查報告顯示，截止到2013年6月底我國網民數量達到5.91億，手機網民數量達到4.64億。網民中規模最大的職業群體是學生群體，占比為26.8%，其中具有大學本科以上學歷的網民達到10.9%。①以互聯網絡和手機APP為主要途徑的新媒體對我國高校英語人才的培養必將產生巨大影響。

1.1 新媒體交互性改變傳統英語人才培養模式

我國傳統英語人才培養模式由于知識傳播和獲取手段的缺乏和滯后，學生只能通過課本、磁帶、光盤上的固有內容進行學習，而語言的培養需要交際能力的培養，這樣就導致了學生在運用英語交際時出現問題。“1998年，美國Loyola大學副教授 Elliot King提出，‘交互性這一概念至少有兩種含義：一方面，指用戶在網絡上獲得信息時，可以有更多的自主權，即他們可以自己控制何時以何種方式獲得何種信息；另一方面，指信息的提供者與信息的接受者之間的關系，主要指用戶的反饋。這意味著受眾對網上信息具有選擇權和迅速反饋的能力”。②新媒體的交互性對于傳統知識傳播和獲取缺乏交互的問題進行了徹底的改變。“交互性”特點使得高校在進行英語人才培養時可以將傳統方式與現代技術相結合，發揮學生的學習主體作用，促進學生依照個人發展需求，主動尋求和選擇所需要的知識信息，并利用新媒體提供的平臺進行交際能力的培養。這是對傳統單向性傳輸知識的教育模式是一個巨大的沖擊。

1.2 新媒體信息多元化促進教育信息多元化

新媒體的信息多元化可以給予受眾主體以開放自由的交流方式和空間，并使受眾主體對信息的傳播進行廣泛性的參與。新媒體在傳播影響力方面徹底顛覆了傳統意義媒體單一性、強勢性的特點，使受眾主體具有寬松的獲取、交流、參與的途徑和空間，并且可以及時得到反饋。新媒體信息多元化的特點對于高校英語人才的培養具有兩面性：一方面，信息的多元化可以使學生在寬松的條件下面對豐富、充盈的知識信息，并可以得到積極的交流機會和自由開放的交流空間，這無疑是對高校英語人才培養提供了一個多樣、高效、主動的培養平臺；另一方面，在學生發揮學習主體作用的情況下，由于信息的復雜性和適用性，學生可能無法有效地對信息進行分類、篩選、分層的加工，反而導致某些知識在獲取、接收、運用方面出現問題。面對積極的方面，高校英語人才培養應當充分利用新媒體技術的先進性，發揮信息多元化的特點，但同時也不能全面否定傳統教學培養模式，也要發揮教師指導、課本知識傳播等傳統教學模式的指導性作用。

1.3 新媒體大眾化對人才培養的輔助作用

社交網絡服務是新媒體大眾化的主要標志性服務之一。當高校英語人才培養模式面對社交網絡這一平臺時，應充分利用這一交際平臺的快速、實時、信息暢通等特點來促進培養模式的改革。傳統人才培養模式往往忽略學習主體的意見和建議，甚至無視學生的訴求。這會導致學生在學習過程中產生的問題不能得到及時解決，甚至逐漸喪失學習積極性。通過新媒體大眾化的特點和社交網絡的優勢，學生可以積極參與到教學中，與教師的交流將不僅局限于課堂上，充分發揮學生的主體作用。同時，教師可以及時了解學生對于知識的掌握、運用情況，從而形成教、學雙贏的局面。

2 新媒體環境下英語人才培養模式的提升

2.1 新媒體英語人才培養平臺統籌建設

英語人才培養需要大量的英語知識資源，新媒體可以為學生提供多樣、豐富、及時的知識信息，但由于其分層、篩選等方面的劣勢，高校英語人才培養過程中要有專門人員或學科負責人對新媒體資源進行合理、科學的組織和整合，形成學、教、問、輔、導的多層次、多維度的新媒體人才培養的新格局。此外，由于英語人才的特點必須要接觸西方英語國家的政治、文化、社會、生活等各個方面，新媒體的平臺又具有信息多樣性特點，因此，在通過新媒體搭建英語人才培養模式的平臺時要重視網絡輿情的管理。王懷民2010年在《中國教育報》上指出“高校網友的重要特征是年輕化和高學歷化，網絡輿情也因此表現出政治參與興趣高、維權意愿強烈、立場激烈等特點。”③故而，在充分利用新媒體優勢特點的同時，要加強對新媒體平臺的管理力度。

2.2 新媒體平臺下教師作用的提升

利用新媒體為高校英語人才培養搭建創新性平臺，不僅要了解新媒體的特點，而且要擁有具備操作、使用新媒體技術的人員。這需要廣大高校英語教師不但要掌握專業知識和教學手段，而且要具備使用和利用新媒體對學生進行教學、引導、輔助、答疑等方面工作的技能。高校英語專業應定期邀請計算機方面的專家對教師進行培訓，使其了解最新的新媒體發展動向，成為學生網絡學習交流的權威。

2.3 英語人才新媒體培養平臺資源的整合和延伸

新媒體技術為受眾提供了全新的知識信息獲取、傳播平臺，但是同時這些知識信息也來源于現實世界，是現實世界知識信息的整合和延伸。在進行英語人才培養時要清楚認識新媒體提供的知識信息是具有現實世界背景和根源的，目前的新媒體技術也是將現實世界的實踐活動進行了整合和延伸，甚至將其在新媒體平臺上虛擬實現。這就需要在英語人才培養中關注新媒體知識信息與現實實踐相結合的培養原則。

綜上所述，在新媒體不斷發展的趨勢下，將新媒體技術融入到高校復合型英語人才培養中，能夠更好地改進人才培養模式，為我國培養出高質量、高素質的英語人才。

基金項目：本文為2013年河北省人力資源和社會保障研究課題“以人才強省為導向的多元化創新型英語人才培養研究”（課題編號：JRS-2013-3010）和2013年河北省保定市社會科學規劃研究課題“保定市青少年英語教育語用模塊化研究”（課題編號：201302009）的階段性成果

注釋

① 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）. 第 32 次中國互聯網絡發展狀況統計報告 [OL].http：//www.cnnic.net.cn/2013.12.5.

② 肖志芬.“交互性”在網絡正面宣傳中的應用[J].網絡傳播，2011.1.

③ 王懷民.積極反饋：網絡思政教育的有效方式[N].中國教育報，2010.4.12.