微博時代大學生思想政治教育實踐探析

司燕來

摘 要 面對“微博時代”所出現的各種因素對于大學生思想政治教育工作的沖擊，我們要認真學習把握微博這一新興媒體的特點及功能，在大學生思想政治工作中制定合理、有效的微博教育理念，使之成為大學生思想政治教育實踐的新途徑。

關鍵詞 微博 思想政治教育實踐 正能量

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 微博的發展及特點

1.1 微博的發展

微博以“短、靈、快”為特點，只需140字左右的文字更新信息，便可實現即時分享。根據權威資料顯示，2013年7月中國微博網民人數為3.31億。目前微博已經成為網民獲取信息的重要途徑之一，逐漸演變成為大眾化的輿論平臺，越來越多機構及公眾人物都通過微博來發布或傳播信息。調查顯示，微博作為一種新興的傳播媒體，已經全方位覆蓋滲透到大學生的生活中。微博豐富的信息資源以及便捷的交流方式，正在潛移默化地影響著大學生，他們利用微博記錄生活與成長，分享快樂及悲傷。

1.2 微博的特點

（1）即時性。由于信息終端的多樣化，使得微博擁有強大的時效性和對突發事件的快速反應能力。在重大事項和突發事件當中，微博可以使事件信息變成動態的和實時的。通過個人多媒體和移動終端，微博可以實時更新，一天可達數十次甚至更多。（2）大眾性。由于移動終端的普及，和人們生活的豐富多樣，每個人都可以隨時參與微博發布信息、發表評論或發泄情感。這個特性十分適合人們充分利用閑散的時間。微博通常是三言兩語或者圖片，它通常不經修飾，在這個平臺里，名人和普羅大眾都可以關注和被關注，都可以分享心情和見解。（3）互動性。當今時代，微博既是一種大眾傳播媒介，也是一種社交平臺。博主可以通過互相關注、評論、私信、轉發等方式來進行互動。通過人與人之間的互動，實現信息的多點開花和擴散。這種傳播速度非常之快，這使得微博的影響力不斷上升。

2 微博在思想政治教育工作中的應用及功能分析

2.1 思想政治教育工作微博應用現狀

目前，微博已經成為高校里面部分輔導員做學生工作的一種常用手段。作為受過高等教育的大學思想政治教育工作者群體，他們往往容易接受新媒體技術，微博作為新媒體的一種已經越來越多的應用到思想政治教育日常工作當中。與此同時，作為新技術和新媒體使用的主力軍——大學生們的思維模式、行為方式甚至價值取向的選擇性與多變性日漸突出，他們的信息獲取渠道變得多樣而迅速，思想也更加多元化。這樣的變化對思想政治教育工作者來說既是一種挑戰又是一種機遇。如何提高輔導員自身素質以掌握和使用新媒體時代的網絡工具，去適應新形勢下的大學生政治教育和管理工作，是值得眾多輔導員思考和研究的問題。

以筆者工作的中南民族大學經濟學院為例，除了學院官方工作微博以外，從2012級開始，每個行政班級都開通了班級微博，作為班級成員的同學都開通個人微博并與班級微博相互關注。輔導員關注班級微博和個人微博，形成老師、班集體和個人的三方互動。思想政治教育者要成為微博信息的重要發布者、傳播者和管理者，用微博滿足大學生的心理需求，賦予學生更多的思想方面的正能量。

2.2 思想政治教育工作中微博的功能與作用

2.2.1 宣傳與教育

輔導員微博可以不受時間和空間的限制，可以使大學生隨時接受思想政治教育，為思想政治教育提供了一個很好的平臺。這種宣傳和教育方式的效果是日積月累和潛移默化的。在這個過程當中，對輔導員工作提出了更嚴格的要求，輔導員必須在微博中將每個人的特點與學校、社會的相關要求有機結合起來，進一步對大學生的思想產生作用。

2.2.2 交流和日常工作

第一，信息交流更便捷：用戶可通過電腦、無線終端（如平板電腦和手機）等實現信息的發送和接收，而且時間和地點幾乎不受限制，老師之間、老師與學生、學生之間的交流更方便。第二，輔導員老師可以利用微博第一時間發布學生相關信息，也可以讓學生了解輔導員老師的個性和學識等。輔導員微博提供了一個良好的管理平臺：微博可以作為通知、公告的發布欄，便于學生對學校信息的了解；輔導員可以發布一些政策、制度的解析，有助于對學生進行約束與引導；學生在微博中的留言反饋，可以幫助輔導員掌握學生信息、得到原始素材案例。此外，輔導員微博對于學校的管理者而言，也是非常有幫助的。輔導員在工作中遇到的困難、疑惑等也可以通過微博表達出來，提供給學校，從而為相關決策的制訂提供依據。第三，輔導員微博，可以隨時實現輔導員之間、輔導員與學生之間以及輔導員與學生家長在同一平臺的多方交流。在微博中輔導員之間可以進行理論研究，實現資源共享；進行難題探討，實現經驗分享；進行情感互動，實現思想分享。輔導員也可以與學生進行交流，了解學生的思想動態，掌握學生的興趣愛好，剖析學生的心理變化，從而提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。同時，微博也為學校內部成員（教師、學生）和外部成員（家長）之間進行及時有效的溝通和協作提供了良好的平臺，使家長更加了解學校、學生，更好地參與對學生的教育。

2.2.3 危機處理平臺

第一、對于學生尤其是心理有問題的學生來講，經常通過微博來表達自己的情緒，分享生活的點點滴滴，能得到一定的心理安慰和滿足，也為老師與學生之間的進一步交往做了情感鋪墊。輔導員也可以利用微博來觀察重點學生，比如部分學業或者心理有問題學生的情緒波動。微博也可以作為必要時期來聯系學生或者學生家長的一種通訊手段。第二、在出現學生突發事情之后，微博可以在第一時間及時發布與學生有關的真實信息，做到危機處理中媒體傳播與公關的作用。

2.3 利用微博開展思想政治教育工作的要求

（1）形式上定位準確，緊貼學生需求。輔導員的工作千頭萬緒，進行學生教育的內容載體也無所不包，微博上不光重視思想政治教育，甚至于時尚新聞、生活瑣事等方面予以關注，緊貼學生需求，努力拉近與學生的距離。（2）內容上真實可信，引領學生求真。每個微博的發布者，都可以隨時隨地，傳播的信息缺乏嚴格的事實核對手段，因此信息失真幾率比傳統權威媒介大許多。另外，由于微博的信息傳播速度非常之快，受眾非常之廣，虛假信息可能會在瞬間擴散。這就要求作為學生管理者在發布信息的時候，一定要慎之又慎，保證發布信息的真實度和信用度。

現代社會信息技術發展日新月異，微博時代大學生主體性越發張揚，思想政治教育實踐環境與對象多變性更加明顯，只有不斷努力創新思想政治教育實踐在微博時代的新方法與新機制，才能完成時代對思想政治教育提出的要求與任務。

參與文獻

[1] 黃春麗，張文超，張浩男.微博時代大學生思想政治教育工作的新途徑.思想政治教育工作研究，2013.8.

[2] 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.中國互聯網絡發展狀況統計報告，2013.7.