踐行以身立教，為人師表的體會

李玉嬌

摘 要 教師對學生的教育，既要言傳，又要身教。教師的政治思想、生活作風、生活習慣、學習態度、工作精神、言論行為等都會給學生深刻的影響，成為學生模仿的對象。本文以從教多年的經驗，探討以身立教，為人師表的途徑，以期為培養高素質人才提供幫助。

關鍵詞 踐行 以身立教 為人師表 方法

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1 要求學生做到的，老師首先要做到

上課時間，要求學生不要遲到，教師首先做到不能遲到，而且到達課室的時間要比預備鈴要早些；要求學生講究衛生的，教師率先躬行。如每天一進課室，習慣地在課室繞走一圈，巡查課室的衛生情況。一旦發現有紙屑等，必會親自撿起來扔進垃圾桶。學生看在眼里，記在心上。學生就會在沒有老師在場的時候也像老師那樣做。久而久之，愿意彎下腰拾起那些紙屑、雜物的同學越來越多。看到班里這種人人為班，率先躬行的情況，老師能不欣慰嗎？

2 要求學生不能做的，自己帶頭不做

教育學生對人要有禮貌，見到學生跟自己打招呼的同時也向學生問聲好，見到同事應該主動打招呼，熱情待人；教育學生不怕苦，不怕臟，自己在活動中要有吃苦耐勞的精神；在勞動中要帶頭選重活干；教育學生講團結、友愛，不挖苦學生，不挫傷學生的自尊心和積極性。班里有位叫小杰的學生，因為不注意個人衛生，手、衣服經常臟兮兮的，因有鼻炎的緣故，他的鼻涕總抹不完，他的抽屜簡直就是垃圾桶。同學們見他避而遠之，組長發他的作業本時總是用拇指和食指兩個手指尖捏著扔過去的。堂上開展小組活動，沒有一個人愿意和他組合，他總是孤零零地閑游在課室里張望，期盼有誰會與他為伍。但是到最后，他總是失望地悄悄回到座位。

小杰也是班級中的一員，他應該受到一樣的尊重和享受一樣的學習快樂。所以，在開學的第一節班會上重點跟同學們講了如何尊重別人、如何營造和諧快樂的班集體這話題，但是，得到的效果很不滿意。同學們并沒有因聽了老師的教育而對小杰有所改變。于是，重新整理思緒，另想法子。班會后的第四天，剛好有一堂口語交際課。在 “口語交際”小組交流上，老師在同學們自由組合小組前主動提出：老師和小杰為一個小組，還有誰愿意跟老師一個小組的？……正如老師預料的那樣，很不樂觀，一分鐘過去了，又一分鐘過去了，依然沒有學生愿意跟老師和小杰為組。但后來還是等來一位同學高高地舉起他的手說：“老師，我愿意！”這位學生叫小林，老師深情而感激地對小林說了聲“謝謝你”，就開始了這次的口語交際活動。之后，小杰又多了小超、小濤等學習伙伴了。在發作業本這事情上，趁同學們還沒有走出課室之際來到了課室，扯高嗓門滿臉笑容地說：“同學們！昨天的詞語聽寫結果出來啦！看誰得了滿分爭到一顆紅星？滿分的人有：小杰、小彤、小萍……”在把本子遞給小杰的時候，雙手鄭重地夾捧著，而且故意放慢動作，讓所有的學生都親眼看到老師是如何把本子遞給小杰的。

過了五天的又一堂班會課，老師講到“同學間要團結；要尊重”這個主題時，讓學生回想平時組長是如何發本子給小杰的，再回憶一下老師是怎樣把本子給小杰的？同學們才恍然大悟。這時，語重心長地跟同學們說：“小杰是我們班級的一員，在這個大集體中，我們都有責任讓每一個同學健康快樂地成長，尊重別人也會得到別人的尊重，幫助了別人自己也會快樂的。小杰，他平時雖然是不太注意個人衛生，但從今天以后，我們都要相信小杰日后會講究衛生的。我希望在這個集體中大家親如姊妹兄弟，弘揚‘人人愛我，我愛人人的精神。”我的話音剛落，課室里頓時響起了熱烈的掌聲。課后，找了小杰個別談話，告訴他，平時如何做好個人衛生，要他給自己信心和贏得同學們的信任。小杰滿心歡喜地答應了。后來，小杰真的徹底改正了不講衛生的習慣，同學們都不嫌棄他了。老師就是這樣，采取“喊破嗓子，不如做出樣子”的方法，用自己的行動去實踐自己的語言，成為學生最好的楷模。使班級學生彼此尊重，情同手足。 3 要求學生努力做的，自己也盡力做

不管接到哪個班級，總是要求學生努力去做好自己的角色：課前，養成預習的好習慣。課堂上認真聽老師講課，積極思考問題，熱情參與學習活動。課間與同學友好相處，善于和同學交談。課后認真、及時地完成作業，遇到難題要學會獨立克服，養成獨立學習的好習慣。成長中要學會寬容、勇敢、樂觀的人生態度。記得有一天上課的時候，一個身穿又短又臟的校服的小男孩在課堂上隨心所欲地做著他自己想做的事情，一時拿著紙玩一玩，一時拔出筆蓋敲敲書桌，一時在書桌上亂涂亂畫，甚至離開座位隨意扔紙屑等雜物。其他同學正聚精會神地參與課堂學習，他卻如此若無其事地做著以上的事，課堂上的學習活動一概不參與。老師看在眼里，想在心上：這一個男孩怎么就如此沒規沒矩的呢？更不得其解的是，班里的同學也視而不見。老師的職責告訴自己：得幫助這個小男孩。有一天，因這個男孩沒有完成語文作業，老師在下午上課前就吩咐他放學后到老師辦公室把欠下的作業補寫完。結果，第二節課鈴聲剛響完，他就跑得無影無蹤了。于是，老師叫他的同學回家路經男孩家時，順便轉告他一聲，說老師在辦公室等著他回去補寫作業。大約過了15分鐘吧，男孩氣喘吁吁地跑進的辦公室，手里只拿著一個空的礦泉水瓶。看到他回來，既驚又喜！別的話都沒說，只問他渴不渴，然后叫他在飲水機裝點水喝。接著，在辦公室各自忙了約30分鐘。他把欠下的作業全部補做上了。看著他的作業本，字里行間折射出這個男孩并不笨，一些主觀題的答案寫得言之有理。隨即，老師肯定了他的學習能力，勸導他不要埋沒自己的智慧，六年磨礪，只看今朝。希望他接受老師的幫助。之后，老師要求他一起走回家，一路走一路聊，聊到他的以前，聊到他的家庭。快到他家時，告訴他：“你笑起來的樣子很可愛，老師欣賞你有尊敬老師的可貴品質，日后咱們可以做個互相尊重的好朋友。”他十分勉強地點頭笑了笑，就回家去了……果然，后來的日子里，他很尊重老師，在課堂上隨意走動的他徹底變了。

4 把自己與學生擺在同樣的位置上

只要與學生在一起，老師應把自己比作一個普通的學生，和他們一樣。寫作課時，老師跟學生一樣的坐姿；大掃除時，老師跟學生一樣拿起抹布擦窗抹臺；大課間活動時，老師跟學生一樣跳繩、跳桿……所以，在很多場合，老師和學生已經產生一種默契，因為老師心中有學生，學生心中有老師。老師不必喊破嗓子，就可以讓學生不令而行。

其實，成功的教育沒有什么法寶，“以身立教，為人師表”就是成功教育的最佳秘訣。真誠希望享有“天底下最陽光的職業”這個殊榮的教師們時刻做到“以身立教，為人師表”。