綜合實踐活動,應走向生活

余春花

新出版的課程標準指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。” 我校位于交通有利位置，經濟條件有優勢，資源量也相對充足，為進行綜合實踐活動提供了比較方便的條件。根據自身的特點，緊扣現實生活，我們有組織，有計劃，有目標地通過各種各樣的方式，讓孩子們綜合運用所學知識，充分尊重學生自主，讓綜合實踐活動真正走進了生活，真正成為了實踐性、綜合性的活動。

一、精彩學校生活，開拓實踐途徑

陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心，課堂為中心，教師為中心的傳統教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯系。”所以，我們要能給學生建構一個空曠的學習間域，讓學生對自我、社會、大自然以及由此發展起來的文化基于足夠的關心，并以此形成健康的人生態度。

1.遴選實踐主題。綜合實踐活動的開展，要能為孩子們選取讓其心動的主題，而且主題應該盡可能地貼近孩子的實際，范圍要小一些，從而使得孩子們在活動開展前就摩拳擦掌，這樣才會使課堂活動之外的探究因這份心動而變得更加豐富多彩。例如，課堂是孩子們的第二個家，一套合適的課桌椅對正處于生長發育期的孩子來說十分重要。因此應該高度重視中小學生課桌椅設計更新問題。通過這個小課題研究，我們可以提引導學生自主發現問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。

2.讀讀剪剪編小報。讀報剪報的好處是擴大孩子們的閱讀面，充實孩子們的知識，而且還可以培養它們的動手、動腦能力以及人與人之間的合作精神。如開展“我是剪報小編輯”的活動，首先讓孩子們自由組合，每組推薦出一名組長任總編輯，其他成員根據各自的特長進行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設計等，并在規定的時間內辦完，力求做到內容充實、圖文并茂。孩子們根據自己的愛好自由組合，進行辦報合作實踐。在讀報剪報的過程中，充分發揮各自的聰明才智，發揮創新潛能，辦出了內容豐富、形式多樣的小報紙。

二、基于家庭生活，拓寬實踐資源

其實，家庭也是一個課堂，所以我們不能忽視家庭的綜合實踐資源，從而能夠使家庭能夠發揮與學校和社會一樣的功能，其實，這也是現代化教育發展的必然趨勢。以家庭實踐活動為輔助，增長知識，提升品德，從而促進孩子們健全人格的發展，從而促進其素質的全面提高。

1.指導收看動畫。不言而喻，孩子們最喜歡動畫片了，但孩子們收看動畫片，往往沒有任何目的性，顯得十分隨意，沒有選擇性。如何指導孩子們收看動畫片，我是這樣設計的：

（1）同學們，你們喜歡動畫片嗎？（板書：動畫片）最喜歡看哪部動畫片？哪個動畫人物給你留下了深刻的印象？

（2）今天也有一些動畫人物來到我們教室做客，瞧瞧它們都是誰呀？（逐個出示動畫人物）你從柯南的身上學到了什么？

（3）是呀，動畫片給我們帶來了歡樂，帶來了收獲，今天就讓我們一起《走近動畫片》。（板書：把課題補充完整）

（4）前不久，老師就看到這樣一則新聞：熱播的《虹貓藍兔七俠傳》被停播，為什么？

（5）原來并不是所有的動畫片都適合我們，在觀看的時候要有選擇。

這樣，孩子們的積極性也被調動了起來，他們進入了深刻的思考：什么樣的動畫片才是適合他們的？他們該從動畫片中汲取哪些知識呢？如何運用這些知識呢？這樣的思考，對他們顯得十分有價值！

2.提高生活本領。針對我校的地域優勢，很多孩子們家庭里都有菜園等特點，我們在其中大下功夫，讓孩子們種好青菜，養好雞鴨，甚至嘗試養養兔子等等，真正鍛煉了孩子們的生活能力，我們還結合少先隊活動，要求學生獲得一枚“學農章”，每個學生必須經過“種植章”“管理章”“養殖章”“收獲章”四個內容的考核。每個部分又制定了不同的達標要求。我們就這樣組織學生走出了校園，來到了家中，提升了綜合實踐能力。

三、關注社會生活，立體實踐空間

1.開展社會觀察。社會觀察完全可以讓孩子們更加勇于實踐，積極投身社會、接觸社會，感受社會。孩子們可以以小組為單位，對社會的某一種現象開展觀察活動，并積極設計觀察的方法。活動中，學生學會人與人之間的合作、交流，鍛煉了學生的社會實踐能力。我校旁邊有一條河，以前河水清澈，河里有許多小魚小蝦，可現在河水渾濁，河面有很多漂浮物，還散發出一陣陣腥臭味。針對這一現象，我組織學生開展了一次“保護母親河”的社會調查活動，讓學生通過調查，查清原因，提出治理對策。第一，以小組為單位，各自擬出調查提綱。第二，沿河進行觀察訪問，并做好記錄。第三，對調查的資料進行整理。第四，交流調查結果。學生通過調查交流，歸納總結出河水污染的主要原因有兩個：一是河道兩遍有許多人家將垃圾直接傾入水中，還堵塞了河道。二是有的廠房將廢水不處理，而是直接排入小河中，讓小河變臟，還使得原來河中的魚蝦無法生存。針對這些污染原因，學生提出了解決的辦法：積極宣傳環境保護的政策，增強沿河兩岸民眾的環保意識；對規范居民生活垃圾提出合理化建議，并進行集中整治，嚴禁將生活垃圾倒入河中；將一些廠房的問題積極進行反映，讓上級領導干涉處理，如果未經處理排人河中，則應受到處罰。

2.舉行行為比賽。綜合實踐不能跟課堂教學相比較，它原本是旨在通過多種形式，提升孩子們的學習興趣，檢測內化了的知識，并學會運用，使他們在興趣盎然中完善知識結構，提高綜合能力。組織學生開展實踐競賽不失為一種好途徑。比如我們曾經舉行過“抓俘虜——找錯別字”比賽，比賽的具體操作設計可以這樣進行，賽前宣布要求：孩子們自己組合成一個個小隊。在街上尋找錯別字，比如在廣告牌上，或者在鋪面上，甚至也可以在自己家或者鄰居家里，加以歸類記錄， 同時進行矯正。最后，我們根據所鄒忌整理的內容評獎，實踐證明：競賽匯報時，孩子們興趣很濃，紛紛說出自己小隊找到的錯別字，并寫出正確的字。

總之，近年來，我們結合學校自身的情況，最終讓實踐活動走進了生活，并逐漸形成了我們自己的特色，孩子們在完全主體的探索中，提高了自主意識，并培養了良好的創新精神和能力。