淺談五年制護理專業化學課程改革

侍芳

摘 要：針對五年制護理專業化學教學的現狀，本文就如何開展護理專業化學教學的改革進行了探究，使之能體現護理專業化學課程的特色，以適應護理高職人才培養的需要。

關鍵詞：五年制高職護理專業；化學；教學改革

一、高職護理化學課程改革定位分析

化學課程是五年制高職護理專業學生必修的一門重要的文化基礎課，其課程定位是“直接為護理專業課程和專業基礎課程奠定必要的理論和實踐基礎，同時承擔提高學生全面文化素質的任務”。所以，本課程的教學目標是使學生掌握與醫學有關的化學知識，用化學的方法分析解決醫學專業中的化學，培養學生具備創新精神和實踐能力。

二、高職護理化學課程改革目標

總體目標：通過深化課程及教學改革，構建高水平的、有特色的化學課程及教學體系。

課程目標：通過化學的學習，學生能夠獲得適用未來醫學工作和進一步深造所必須的重要化學知識，并運用知識解決實際問題。

三、教學內容與實施

1.教學內容

教學內容包括無機化學、有機化學和實驗三個部分。但是護理專業學生中普遍存在的問題是：

（1）學生初中畢業，年齡小、學習能力弱，基礎較差，缺乏學習積極性，素質參差不齊。

（2）教學內容過于系統繁雜，與初中化學課程銜接嚴重脫節。

（3）較少體現醫護專業特色，不能滿足為職教服務的需求。

2.課改實施的教學內容設計

隨著教學改革的不斷深入和課時的減少，為確保知識的完整與夠用，必須根據高職護理學生的特點和接受能力，選擇難易適中、實用的教學內容，以取得良好教學效果。在這種思想的指導下，我們必須摒棄原有內容體系，著重體現“開放性、職業性和實踐性”。

（1）打通和整合化學教學內容，強化各課程之間的滲透與聯系。如打破無機化學與有機化學的界線，在講授基礎知識的同時，更多穿插一些簡單實用的藥物化學知識，加強專業基礎課程的科學性與系統性。

（2）根據學生的專業特點，刪去與專業聯系不密切的部分，對將來工作中常涉及的部分則要增加課時。如溶液濃度的計算與溶液的配制、稀釋，要通過反復的習題演算與實驗操作等強化訓練使學生掌握。治療疾病的藥物絕大部分是有機化合物，當講授有機化合物的化學性質與作用時，可結合該類物質在臨床上的應用，以增加學生的學習興趣，這也有助于學生的理解與記憶。

3.強化實驗教學，突出鍛煉學生的實踐技能

實驗教學是學生鞏固、加深理解理論知識的重要環節，它對培養學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學作風起著重要作用。高等職業技術教育要求重視學生技能的訓練。通過實驗，可以提高學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，幫助學生鞏固已學的知識，更重要的是培養學生良好的實驗習慣以及觀察問題、分析問題、解決問題的能力。所以，強化實驗教學非常重要，應該重視學生操作技能和實驗探究能力的培養，通過實驗使學生能及時消化所學的理論知識，鍛煉學生的操作技能。

四、教學方法和教學評價

1.教學方法

為了改變傳統的“滿堂灌”填鴨式”教學法，必須根據護理專業以及學生的特點在教學過程中使用靈活多樣的教學方法，如啟發式教學方法、多媒體輔助教學法、情境教學法、“教—學—做”合一教學法等，根據醫用化學學科的特點，培養學生的學習理解和創新思維能力。

2.教學評價

（1）對教師的教學效果評價。社會評價，如職護考試；學校評價，如學校教務處、督導處聽課及同事互聽反饋信息；學生評價，如教務處組織各班學生打分及學生座談會對教師的教學效果進行總體評價。

（2）對學生的學習效果評價。通過書面測試（包括期中、期末、抽考），問答能力測試，實驗能力測試等，注重多種能力要素的綜合考核。

五、教學反思與期望

1.教學反思

教學是一門需要教師再創造的藝術，通過不斷進行的課程改革實踐，我們在教學中逐步認識到教學要以新課標和現代教育學理論為指導、以學生為主體，教學手段要形式多樣，要讓學生動起來、活起來、練起來。

2.教學期望

第一，進一步優化課程內容，緊密聯系醫學實際。第二，完善已有的電子教案和試題庫。第三，在課改中繼續打造結構優化的教學團隊。