在小學數學教學中如何培養學生的意志品質

馮 亮

隨著素質教育的日漸深入，廣大教育工作者都認識到一個人的意志品質在學習、活動和成長過程中起到關鍵作用，特別是在面臨逆境時，它更起來決定作用。但是，由于現在都是獨生子女，孩子們的心理問題不斷增多，而抑制了薄弱幾乎成了心理素質差的代名詞。一次測試課上，筆者發現竟有80%的學生放棄了原本會解答的思考題。出現上述現象的原因是多方面的，而有一點是可以肯定的，那就是現在的孩子沒有經受逆境的磨練，做事缺乏恒心和毅力。一旦他們遇到逆境或碰到困難，便束手無策，只想求救他人。可見，意志力薄弱，耐挫力差，已經成為健全心理素質的一大缺陷。

數學本身是反映符號的數量關系和空間形式。它與語文等學科相比，自然是抽象的、枯燥的、缺乏情感內容的。理解數學知識解決數學問題要經歷復雜的心理過程，是一種難而進、多方試探、百折不回的意志行為，才能克服一個個困難。勇于克服困難的意志行為和堅強的毅力是學好數學的關鍵。正如愛因斯坦所說的那樣“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。”正因為如此，在數學教學上，我們必須有意識地培養學生堅強的意志。

一、良好的意志品質始于明確的目的性

“偉大的目的產生偉大毅力”，我們可以不定期地在課堂上抽出5分鐘，有意識地通過生動形象的思想教育，加強學生目的性教育。榜樣的力量是無窮的，可用古今數學家、科學家獻身科學的志向和堅忍不拔終始成功的事跡去影響學生，如阿基米德、焦耳、居里夫人等，也可用學生中的榜樣來教育學生，讓學生看得見、學得著，效果會更佳。當然，這里避免說教式的教育。有力明確的目的，學生在解決難題時就會充滿信心，拒絕老師和家長過早地啟發，抑制別種活動或游戲的干擾和誘惑，啃題不舍，不達目的決不罷休。

二、在探索數學知識的奧秘中鍛煉意志

“已知是新知的基礎，新知又是已知的深化和發展”，是小學數學教材知識結構體系的發展規律，也是小學生在學習數學中形成與發展認知結構的規律。根據小學數學的特點和兒童的認識規律，在數學教學中引導學生通過操作和直觀，啟發兒童揭示數、形的本質特征，引導兒童從已知推出未知，激發學生探索數學奧秘的積極性，并在探索中鍛煉學生的意志。例如在教圓周率時，先讓學生發現圓的周長與直徑長度有關系，而周長和直徑之間究竟有什么關系呢？此時，教師告訴學生早在1500年前，我國古代數學家祖沖之經過多次反復實驗，發現了周長與直徑之間的關系，并計算出當時世界上最精確的值。學生聽了老師的介紹，非常想探索其中的奧秘。這個時候，老師再要求學生做滾動測量實驗，測出每個圓的周長。做這個實驗時，學生非常認真，毫不馬虎。這一實驗過程充分激發了學生探索圓周率的積極性，學生意志的堅定性得到培養。

在探索數學奧秘的過程中，只有讓學生摸著石頭過河，才能鍛煉他們的意志。對于新舊知識距離比較近的知識，要讓學生獨立探索；對于新舊知識距離比較遠的知識，教師也只能是鋪路架橋；對于一些通過直觀揭示出來的新知，要啟發引導學生揭露出本質特征；對于需學生探索的知識，教師要創造出一個奇、新、異、疑、趣、美的情境，使學生覺得每一次探索都像哥倫布發現新大陸一樣，增添探索數學奧秘后的樂趣。

三、在攀登多層次知識臺階中磨練意志

小學數學教學內容是按照由淺入深、由易到難、循序漸進、螺旋上升的原則編排的，知識呈多層次階梯形。小學數學知識的多層次和學生認識水平的多層次決定了在數學教學中要采用多層次教學的方法。多層次教學主要有以下三方面。

1.講授的多層次。教師在講授數學知識時，既要講得富于啟發性，又要盡量講得深入淺出，形象生動、通俗易懂。教學時，教師應根據教學內容和本班學生實際，設計一系列由具體到抽象，由易到難，體現知識和思維層次的問題，供不同層次的學生思考。還要注意誘導差生爬“慢坡”，多給中差生思考發言的機遇，逐步培養他們學習數學的興趣和情感，使他們的意志變得堅強。

2.練習的多層次。多層次練習應具有系列性和結構性。一是按照由易到難、由簡單到復雜、由單一到綜合的順序設計系列練習。二是按照知識的橫向聯系設計結構性題組練習。練習題的序列是由標準到變式，由基本到發展，由典型到一般，由單一到綜合，使不同水平的學生在多層次練習中前進。

3.考試的多層次。考試對學生學習數學的情感和意志的刺激最為強烈，考試命題既要有基本題，也要有發展題。這樣，既可使中差生看到自己取得的成績，另一方面也使優等生看到自己的不足，促使每個人不斷地攀登。

四、在成功與失敗的較量中磨練意志

人類需要成功，小學生需要成功的感情更為強烈。讓學生有成功感，一方面要引導學生運用已有的知識和能力去探索發現數學原理和法則，另一方面，在學生探索數學知識的過程中，也要使學生感到學習是一種艱苦的勞動，不可能一帆風順。因此，在數學教學中，也應注重“挫折教育”。故意設置一些困難、矛盾讓學生自己去克服解決。學生學習過程中的道路不可鋪得太平坦，階梯距離不可太短，要允許學生失敗，要讓學生在跌跌爬爬中前進，在克服困難中取得成功。這樣，就能在學生獲取知識取得成功的過程中培養學生百折不撓的堅韌品質。

在今天這個充滿競爭、充滿逆境的市場經濟時代，誰能積極進取，誰就能取得成功；誰經不住困難的考驗，對遠大目標望而卻步，誰便一事無成。因此，一個人耐挫力、堅韌性、抑制性等意志品質的養成顯得很重要。為使我們的學生將來成為積極進取、不折不扣、善于超越逆境的攀登者，小學數學教學必須與各科教學一道，從小培養學生良好的意志品質。