如何搞好班級德育管理工作

謝曉燕

班級管理和德育教育工作是一門大學問。多年的班主任工作使我更加深刻地意識到：德育管理應以尊重學生為前提，努力培養學生健康、完善的人格，營造團結向上的班風。這樣的班級才是一個溫暖的大集體。

一、抓住骨干，鍛煉能力

學生的自信心增強了，做任何事情都會有動力。班主任除了傳授知識外，還要培養學生的自理、自立、自強的能力。要實現這一目標，還必須注重培養班干部，使他們在學習、勞動和集體活動中，充分發揮主觀能動性，起著傳、幫、帶的作用，以達到學生能管理學生，教師在場和教師不在場一樣，上班主任課和其它科任教師課一樣。

我班推選了個子稍高、年齡稍大、各方面表現都比較好的學生擔任班干部、并且明確各自的職責，班干部不在“多”，只在“精”。如：班長和副班長全面負責班上工作，維持紀律，帶領出操、升旗，參加體育鍛煉，記載班上的好人好事；學習委員負責全班學生的學習情況，幫助差生補課，調動成績好的學生帶成績差的學生；勞動委員負責教室和清潔區的衛生，安排好每天掃地的值日生，調動大同學幫小同學，并督促、檢查，分成最清潔、清潔和不清潔三類記載。班主任綜合三位干部的記載，進行公布，好的及時表揚、獎勵，差的及時正面引導，現場示范教育，以鼓勵為主，批評為輔，客觀評價，以盡量弱化差生的逆反心理。通過對班干部進行分工管理后，致使班上出現了有條不紊的學習、生活新面貌，同時為班主任減輕了不少的負擔。

二、培養學生的集體榮譽感

集體榮譽感是一種無形的，有效的約束力量，克服個人主義，自我中心的自私自利行為。進行集體榮譽感教育，形成巨大的激勵力量，誰能為集體增光，誰就會得到同學們的尊敬和愛戴；誰做了有損于集體榮譽的事，誰就會受到集體輿論的譴責，使每個學生感到做了損害集體榮譽的事是一種恥辱。它促使每一個學生都能自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽，不怕困難，不計較個人得失而奮發努力，并以能為集體出力，爭光而感到由衷的喜悅和自豪，激發學生自覺地培養積極向上、熱情、自信的優良品格。

如今我班的學生又上升了一個年級，班級凝聚力特別強。在這個基礎上，我首先引導學生發揚班級的優良傳統。記得那是剛剛開學，我事先找了幾名“班干部”學生，請他們把第一周的值日任務承擔下來。他們爽快地答應了，并且完成得非常出色。同學們都感到很驚訝：老師沒有安排值日，每天教室卻干干凈凈的，這些“班干部”真令人佩服。這件事給同學們留下了深刻的印象。所以，從開學到現在，我再也不用為安排值日而費心了。同時，班級的其他學生也都從這件事上受到震撼，逐漸形成了為集體服務的觀念。

其次，我注意在大型活動中培養學生的集體榮譽感。運動會的時候，我提出奮斗目標：一是非運動員爭取獲得“體育道德風尚獎”，二是運動員競賽總分要保持第一。這兩個目標，對于整個班級的全體同學來說壓力不小。但我通過深入細致的工作，學生的積極性、創造性被充分調動起來了，預期的目標實現了：連續兩年獲得了第一名，當大會宣布獲得第一名時，同學們都控制不住內心喜悅的心情，歡呼雀躍，有的同學甚至流出了激動的淚水。就這樣，通過一件件看似平常的小事，班集體的凝聚力增強了。

三、培養學生的責任感

當今學生的社會責任感的養成，對社會的進步和個人的發展都十分重要。對個人來講，責任感反映著他的精神境界和思想品德。古往今來，反對國家對民族做出卓越貢獻的優秀人物，都在青少年時代就形成了強烈的社會責任感和歷史使命感。責任感是他們刻苦學習、努力攀登的強大動力，是他們不懈奮斗、追求卓越，將才學奉獻給社會的重要保證。一個人具有良好的人品、性格、心理，應該說與其責任感是分不開的，責任感會陪伴一個人的一生。

首先，必須從每一件小事抓起。那是我剛剛踏上工作崗位不久的一天晨讀課前，我發現教室門口有幾片廢紙——類似的情況已不止一次地發生。這一次我沒有像往常那樣彎腰把它撿起來，而是不動聲色地回到了辦公室。直到中午放學了，我看到那幾片紙仍然靜靜地躺在原地，只不過它們已變黑，變皺。下午的語文課上我召開了個“臨時班會”，我沒有指責任何人，而是給同學們講了個故事：“兩名畢業不久的大學生到某企業去求職。從檔案上看，倆人幾乎難分上下。但其中一位非常健談，對企業的未來發展提出了相當有見識的建議。而另一位呢，相比之下講話不多，人也過分老實。經過一番面世之后，老板心里顯然傾向前者。可當倆人起身告辭的那一剎那，老板卻突然改變了主意。因為他看到后者乘起身時，將前者面前的一張廢紙悄悄撿起來，扔進了紙簍……”故事講到這兒，教室里鴉雀無聲。學生們各個都低下了頭，臉紅了。自此以后，教室里再也找不到一片廢紙。

其次，在班集體內部，同學之間的互動是培養學生責任感的有效途徑，班干部在這里應發揮主要作用。因此，選拔班干部第一個標準就是要有責任感。八年來我所培養的班干部，大都具有較強的責任感，在同學們中起到了表率作用。班級中最早來到教室的是班干部，最晚離開教室的也是班干部；經常幫值日生打掃衛生的是班干部，為班級服務最多的也是班干部；班主任不在，維持班級紀律的還是班干部。在班干部的影響下，同學們和睦相處，互相照顧，共同進步。