淺談學習目標的有效設計

秦娟

【摘要】 學習目標是學生學習的方向，在教學過程中起著至關重要的作用。但在實際教學中，學習目標的設計卻容易被我們所忽視。如何制定合理、有效的學習目標是本文想要探討的問題。文章以一次具體地設計學習目標的過程為例，從實踐層面，詳細地闡述了制定學習目標的方法步驟。即首先要研究課標和學生，在此基礎之上，搭建出學習目標的框架。之后，將學習目標分解開，使得每個小目標具體、可操作。最后，設計學習過程，實現學習目標的整合。

【關鍵詞】 學習目標 設計 三維目標

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-065-02

一、問題的提出

學習目標是指學生通過學習活動要達到的預期的學習結果。這里的學習目標是指三維目標。學習目標是一節課的靈魂，也是一節課的歸宿，因其是靈魂，所以它重要，因其是歸宿，所以它受人矚目。

在教師的教學設計中，應該給出學生的學習目標，清晰簡潔，讓學生能夠一目了然，并能夠指導學生在學習過程中不斷地向這個目標靠攏，直至最終實現學習目標。目標越明確、越切合自己的實際情況，其學習行動的每一次努力越能夠獲得成功，在成功中體驗學習的喜悅。所以，目標是學習的方向，是課程效果達成的尺度。

在平時學習目標的制定中，大家多是從教參上抄下來。從知識層面，大家在解構教材的過程中完成了這一目標的制定，而對重難點的把握與突破也間接實現能力目標的要求，至于情感態度方面，結合教師自身的知識結構，適當發揮。目標意識不強，就導致課堂針對性、有效性欠缺，就像沒有方向的航船，因為沒有明確的航線，延誤時間或是在大海中迷茫。

二、學習目標的制定思路

我們應如何制定設計合理的學習目標呢？

（一）依據課標、學生情況，初定學習目標框架

教師在實際教學中面對的一個教學文本（教科書）以及學生。首先考慮教師要教什么、學生要學什么。因此，在學習目標的制定中，首先要研究課標，第二要研究學生，在此基礎之上，搭建出學習目標的框架。

如中圖版地理必修1第一章第三節地球的運動——地球自轉和公轉的一般特點這一課的學習目標的制定，確定本節內容的課標為分析地球運動的地理意義后，對課標解讀為：了解地球的自轉和公轉，主要目的是了解這兩種運動所產生的和我們生活息息相關的地理現象，能夠分析地理現象的產生原因及進行應用。因此，課標對于地球運動的地理意義要求較高，本節課為第一課時，目的便是讓學生清晰形象地掌握地球運動的方向、速度、周期等方面的特點，從而為后面的學習做好鋪墊。本節教材主要從與人類的關系考慮，只介紹與人類關系最密切的兩種運動——自轉和公轉，將地球的自轉和公轉以及地球自轉和公轉的地理意義均放在本節講述。地球的自轉和公轉是同時進行的，因此教材將自轉和公轉結合起來進行分析，學生可從方向、周期、速度等方面進行比較，有利于學懂并掌握這部分知識。而對于學生來講，這部分內容是高中地理的一個難點。學生很難建立空間概念，因此在學習的過程中，盡量用電腦動畫、地球儀演示、學生肢體語言演示等方式幫助學生化解難點。

對課標以及學情分析后，初步確定本節內容的學習目標框架。

1. 學生可以列表比較地球自轉和公轉的概念、方向、周期、軌道、速度等特點。

2. 通過演示活動和電腦動畫等，能夠獲得地球自轉和公轉特點的形象準確的認識。

學習重點：比較地球自轉和公轉的基本特征。

學習難點：恒星日與太陽日、地球自轉和公轉的速度特點。

（二）把握重難點，分解學習目標

學習目標的框架確定后，接下來就要在把握重難點的基礎上，仔細設計整個教學過程如何展開。在此思考過程中，將學習目標分解開，使得每個小目標具體、可操作并能體現三維目標，使得知識和能力、過程與方法以及情感態度價值觀等維度滲透到每個小目標中。

仍以必修1第一章第三節地球的運動——地球自轉和公轉的一般特點這一課為例，在準確把握本課內容的重難點基礎上，把上面制定的學習目標框架分解為如下四點。

1. 學生能夠正確演示地球自轉和公轉，可以識別且繪出不同角度的地球自轉方向示意圖。

2. 學生可以理解角速度和線速度的含義，通過觀察、計算等，能夠歸納出地球自轉角速度和線速度的規律。

3. 知道因為參照點不同，地球自轉的周期有差異，我們平時生活中所用到的周期是太陽日。

4.能夠準確說出地球公轉軌道近日點和遠日點的時間及速度特點。

學習重點：地球自轉和公轉的方向以及運動過程中速度的變化特點。

學習難點：恒星日與太陽日的區別、地球自轉速度的變化規律。

從知識與能力維度，上述對學習目標的分解細化、具體，突出重點在地球自轉和公轉的方向以及速度上面，并且要求很詳細可測量，如可以識別并繪出不同角度的地球自轉方向示意圖。但是，對于過程和方法以及情感態度價值觀方面的要求十分欠缺，這就使得我們的學習目標干癟，沒有滋味可言，似乎只是簡單的知識上面的要求，并且也不符合我們新課程的教育理念。知識與能力是教學目標的核心，它要通過過程與方法、情感態度與價值觀目標的實現過程而最終實現；過程與方法突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發展的過程，是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統，它滲透在知識與能力目標的實現中而實現；情感態度與價值觀是教學目標的組成部分和課堂教學的動力系統，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現而實現。所以，我們在學習目標的分解過程中，對“過程與方法”方面教學設計時一定要切實關注和重視，“情感態度與價值觀”目標則盡可能挖掘和升華。

（三）設計學習過程，實現學習目標的整合

學習目標分解后，關鍵是在設計每個學習環節的基礎上，實現學習目標的整合，使得每個小目標具有三維目標的可操作、可測量性。在目標的表述形式上，不再將三個維度截然分開，而是根據學習內容的實際情況來表述。學習目標中一句話可能包含一個維度也可能包含兩個維度甚至是三個維度，采用“條件+主體+行為+結果”等形式來表述。雖然沒有出現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度目標明顯的提示語，但是每一條目標都很好地把三維目標交融在一起，并且分層遞進，為課堂教學達到三維目標和諧共振奠定了基礎。如一篇網絡原創文章說：“三維目標不是簡單把三個目標疊加，而是要樹立‘以知識目標為主線，滲透情感、態度、價值觀，并充分體現在科學探究的過程和方法中。這種意見強調將“三維”整合在同一個教學任務中，我們可稱之為“整合模式”。

以必修1第一章第三節地球的運動——地球自轉和公轉的一般特點這一課為例，我對每個學習環節進行整體思考后，對學習目標進行整合，把上面制定的學習目標完善為如下內容。

1. 通過閱讀教材、結合教具演示及多媒體動畫演示，說出地球自轉、公轉的含義、方向及公轉軌道，準確判斷并規范繪制自轉和公轉圖，訓練讀圖及繪圖能力。

2. 通過演示并結合多媒體動畫，比較恒星日與太陽日；說出公轉周期，并能簡單運用相關知識解決生活常識如閏年與閏月等；

3. 運用多媒體并結合教材，大致說出角速度與線速度的概念，觀察并簡單計算角速度與線速度，列表歸納比較自轉和公轉的角速度與線速度的特點，運用相關規律解釋自然現象，養成求真實的科學態度。

【學習重點】繪制自轉與公轉圖、歸納自轉與公轉線速度規律。

【學習難點】恒星日與太陽日區分、歸納自轉與公轉線速度規律。

目標是學習的方向，是課程效果達成的尺度。我們一定要重視學習目標的引領作用。在整個目標制定過程中，研究課標、了解學生，在此基礎上，以“知識與技能目標”為主線，滲透“情感、態度、價值觀”，并充分體現在學習探究的“過程與方法”，根據具體教學內容靈活設計學習目標。