加強實驗教學提高課堂教學實效性初探

張高旗

【摘要】 文章從初中物理學科教材的特點入手，提出以加強實驗教學為突破口，提高初中物理課堂教學的實效性，并分類型對如何通過各類實驗的實施以提高課堂教學的實效性進行了論述。

【關鍵詞】 實驗 探究 效果 思考

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-035-01

現行初中物理學科使用的教材，倡導探究式學習、自主學習、互助學習，強調科學與實際，科學與社會的聯系。實驗是物理學科的魅力所在，在物理教學中的地位至關重要。通過實驗，可以提高學生的學習興趣，培養了學生實踐能力、分析能力，從而提高學生自主學習的積極性。筆者認為為了提高教學的實效性，應根據教材特點，以加強實驗教學為突破口，積極進行探究。

一、首先應明確初中物理學科教材的主要特點

1. 強調學生的探究活動。把學科探究的學習和科學內容的學習放到同等重要的地位。科學的本質是對未知事物的探究。通過探究活動，學生不僅可以學到科學知識，還可以體驗科學的探究過程，可以受到科學價值的熏陶；2. 課本中包含許多開放性的問題和實踐性的問題；3. 充分體現“STS”的思路。注重人文精神的滲透，課本安排的“STS”欄目，介紹探討科學技術與社會科學之間相關聯的問題；4. 注重擴大學生的知識面，書中設計了“科學世界”欄目，用于介紹實用性的知識；5. 形式生動活潑，充分體現了三維教學目標。依據上述新課標的特點，不難看出實驗教學在物理學科教學中的重要性，因此提高初中物理課堂教學的實效性，就必須以加強物理實驗教學為突破口。

二、根據教材特點，分清實驗類型，采用針對性的實施方法

物理課本的實驗類型包括：演示實驗、想想做做、想想議議、探究性實驗、測量性實驗、動手動腦學物理、“STS”等。根據不同實驗類型，采用不同的實驗方法。

1. 演示實驗：儀器主要由物理儀器室提供，教師應根據教材要求，備課前和儀器室聯系。確認儀器室能提供哪些儀器和物品，還需要自己做哪些準備。選用能達到最優實驗效果，且可靠性高的教學儀器，確保實驗的成功率。例如，在講授電功率的課題時，課前對儀器進行調試，直接用一節電池做電源，通過電動機吊起50克的砝碼時，砝碼上升很慢，接著用兩節電池做電源時，砝碼上升明顯加快，從而引出電流做功也有一個快慢的問題，引出電功率的課題。同時也可將某些能夠幫助課堂完成三維目標的自己設計的實驗補充進去，可以達到事半功倍的效果。

2. 想想做做、想想議議：這些實驗所涉及的器材，就需要師生共同準備，教師應分析每節教材中所要進行的實驗所需要的器材，進行認真分析和思考。學校儀器室可以提供哪些器材，教師還能準備哪些器材，還需要動員學生課前準備的材料有哪些，課前分頭準備，上課時師生根據各自準備的器材和材料，按課堂設計的程序順利完成實驗內容，方能起到良好的效果。例如：八年級物理學習光的直線傳播時，課前讓學生自備空罐（易拉罐），并在底部中央打一個小孔，去掉蓋子，并準備半透明的塑料膜。教師準備一些蠟燭，火柴或小燈座、電池等。就可以指導學生完成課本P35頁想想做做的小孔成像實驗，并指導學生在家里晚上用不透明的硬紙和蠟燭，研究小孔成像與孔的形狀有無關系，以培養學生探究科學的能力和興趣。

3. 探究性學生分組實驗：這類實驗的特點要求學生獨立完成，教師應首先給學生講解清楚探究實驗的過程：①提出問題，②猜想與假設，③設計實驗和進行實驗，④分析論證，⑤得出結論。這類實驗所需的儀器和器材基本上都是由儀器室提供的，教師應事先與儀器室聯系進行預約，儀器室根據任課教師的要求在實驗室按組準備好儀器，最后教師指導學生完成實驗。如“探究平面鏡成像的特點”實驗，實驗室按組準備好板、夾子（固定玻璃板用）、白紙、干電池、刻度尺、光屏。學生根據課本的要求完成實驗，實驗后啟發學生自己回想自備器材能否完成以上實驗，從而深化教學，培養學生的實踐能力。

4. 測量類實驗：這鐘類型的實驗較多，如測固體液體的密度、測定小燈泡的電阻、測滑輪組的機械效率等。這類實驗教師應先向學生講清實驗目的、原理、實驗步驟、測量儀器的規格，儀器正確的使用方法及注意事項。在實驗過程中隨時指導和解決學生實驗過程中遇到的困難，從而達到實驗的目的。如“測定小燈泡電功率”實驗，先讓學生明確實驗的目的是練習用電流表測定小燈泡的電功率，其原理是P=UI，先讓學生設計實驗電路圖，選用儀器的規格和功能，電源電壓、電流表、電壓表的量程，滑動變阻規格和作用，實驗前學生必須明確電流表、電壓表、滑動變阻器的正確使用方法，知道實驗中應記錄的數據和觀察的現象，這樣才能達到實驗的目的。

5. 動手動腦學物理：主要是教會學生觀察社會生產和日常生活中相關的物理現象，并能根據學到三維物理知識課外完成小實驗和小制作，使課堂教學得到補充和延伸。如學生自制潛望鏡，照相機模型，簡單測力計，特殊控制電路等，培養學生應用知識的能力。

三、效果與思考

通過近兩年來物理教學的實驗，筆者不斷地探究和實踐，以加強物理實驗教學提高課堂教學的實效性，取得較滿意的效果，我校八年級物理連續兩年的期末檢測和年度質量檢測成績在全縣領先，受到學校和上級領導的好評。實驗教學在物理學科教學中具有較強的優勢，要發揮這種優勢，不僅要繼續研究物理科課程標準，鉆研教材，還要繼續研究和實踐，更好地發揮物理實驗的優勢，進一步提高教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱文軍.新課程初中物理教學實踐研究[M].中國財富出版社，2012.

[2]陳剛.物理教學設計[M].華東師范大學出版社，2009.

[3]張偉.“非常規”物理實驗教學[M].教育科學出版社，2012.

[4]劉瑩，蔡永芳.物理——探究性學習教學示例[M].浙江教育出版社，2004.