讓學(xué)生走進生活、感悟數(shù)學(xué)

蔡亞伶

摘要：數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。教師只有將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來， 讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)親近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感悟到“數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。”才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)；來源；運用；生活

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)給人的感受往往是抽象的，深不可測的，甚至不少學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是枯燥的，難以將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來。其實多年的教學(xué)經(jīng)驗使我體會到：數(shù)學(xué)本身不只是“數(shù)字符號”，它具有更豐富的內(nèi)涵，它與人們的生活息息相關(guān)。教師只有將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來， 讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)親近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感悟到“數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。”才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、讓生活走進數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，是體驗數(shù)學(xué)來源于生活的具體化。

1、通過實踐活動，讓學(xué)生真正感悟數(shù)學(xué)

說到數(shù)學(xué)，大家都會覺得只是“計算”和“證明”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要會做題就行了。我認為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該有廣泛的思維空間和實踐空間，學(xué)生可以用心去體會感悟。當(dāng)然不同學(xué)生往往表現(xiàn)出不同的悟性、言語、思維，有的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無奇”，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中因為思維撞擊所濺起的“智慧”火花，引導(dǎo)或利用學(xué)生去矯正學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點，讓學(xué)生真正走進生活，感悟數(shù)學(xué)。 2、捕捉生活中的數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)來源于生活

數(shù)學(xué)是生活的一部分， 由于生活的需要，數(shù)學(xué)在古代就產(chǎn)生了，現(xiàn)在已發(fā)展成一個分支眾多的龐大系統(tǒng)。它是在現(xiàn)實生活中生存，離開了現(xiàn)實生活這個世界，它將是無本之木，也就是沒有活力的數(shù)學(xué)。同樣，人類的活動也離不開數(shù)學(xué)。因此作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，不能只讓學(xué)生學(xué)會做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生去體會到數(shù)學(xué)的社會價值，并且從生活中去體會一種數(shù)學(xué)思想。為了讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，如：媽媽給我買了5支鉛筆，我用了3支，還剩幾支？讓學(xué)生在日記中體現(xiàn)著他們對數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和理解。

3、創(chuàng)設(shè)和諧的生活情景，讓學(xué)生能有感悟

“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識，體驗和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。如：教學(xué)連加、連減、加減混合運算時，我把第一組的座位當(dāng)做公交車，幾名學(xué)生當(dāng)作乘客。讓學(xué)生表演時我旁白：現(xiàn)在有一輛公交車開過來了，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾位乘客。三家店到了，上來了6人。車繼續(xù)向前走，七里莊到了，又上來1人。現(xiàn)在車上一共有幾人？這樣聯(lián)系生活實例進行教學(xué)，就會使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而喜歡數(shù)學(xué)。

二、讓數(shù)學(xué)回歸生活

現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。教學(xué)時教師應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認識周圍的事物，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，讓學(xué)生在實踐活動中體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

1、用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境

生活是數(shù)學(xué)的寶庫。生活中隨處都可以應(yīng)用數(shù)學(xué)。如：學(xué)習(xí)了小數(shù)后，可以讓學(xué)生用小數(shù)表示自己買東西的價錢；學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長與面積后，讓學(xué)生算一算課桌面的大小、黑板的大小、教室地面的大小；學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后，可以讓學(xué)生找一找、說一說，你見過周圍那些物體是軸對稱圖形？……經(jīng)常這樣做，讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認識周圍事物的習(xí)慣，自覺地把所學(xué)的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來。

2、用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這片肥沃的土壤，才有強大的生命力。教學(xué)中注意選擇學(xué)生感興趣并能激發(fā)他們好奇心和求知欲的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決，便會使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和開拓意識。

3、用數(shù)學(xué)方法進行綜合實踐

例如學(xué)習(xí)了“利息”的計算后，我組織學(xué)生開展了“我是小小銀行家”的社會實踐活動，提出了活動要求：到銀行了解存款種類、各種存款利率；讓學(xué)生替爸爸媽媽出主意，家里的錢怎樣存比較合算；然后進行交流匯報，并闡述理由。學(xué)生不但要考慮這些錢存多久，還要考慮存的方法，是逐年存再逐年把本金和稅后利息存入，還是整存整取？……。通過這樣的實踐活動，不但加深學(xué)生對“利息”的理解，進一步掌握有關(guān)利息的計算方法；又讓學(xué)生懂得儲蓄的意義以及利率調(diào)整與社會生活、國民經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，體驗到數(shù)學(xué)在社會各行各業(yè)的重要性。

總之，數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合。一方面讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已有的認識水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。