性別比例失衡專業(yè)大學(xué)生婚戀焦慮影響因素分析1）

慕晗夢，周 艷，尹丹丹，王翠雪，趙延慧

婚戀焦慮是指個體在面對或考慮到婚姻及戀愛等相關(guān)問題時存在的焦慮情緒。近年來，越來越多的青年群體開始對婚姻及擇偶等問題焦慮不已，其中包括在校大學(xué)生［1］。調(diào)查顯示，普通高校男女大學(xué)生比例大致趨于平衡，但由于職業(yè)性別需求、特殊教育背景及專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的先天性別優(yōu)勢等原因，部分專業(yè)形成以單一性別為主的環(huán)境，如護理學(xué)專業(yè)及一些工科類專業(yè)。精神分析學(xué)家艾里克森（E.H.Erikson）認為，戀愛是人一生中無法回避的課題，從十七八歲到三十歲是建立友誼和愛情等親密情感的重要發(fā)展階段，一個人如果在這一階段不能與他人進行深層的情感交流，就會陷入孤獨和寂寞。而性別比例失衡的環(huán)境在一定程度上限制了大學(xué)生與異性的溝通、交流，親密關(guān)系的建立受到了客觀環(huán)境的限制；此外，負面生活因素的影響也使得該環(huán)境中的大學(xué)生在面對戀愛、婚姻等問題時易出現(xiàn)婚戀焦慮情緒。因此，性別比例失衡環(huán)境中大學(xué)生婚戀焦慮情緒的影響因素值得探討。

1 對象與方法

1.1 研究對象 研究采取整群抽樣原則，以班級為單位發(fā)放問卷，選取吉林大學(xué)機械工程及其自動化專業(yè)三年級男生及護理學(xué)專業(yè)三年級女生為研究對象。該群體基本處于相同年齡段，并有長期在單一性別環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)的相同經(jīng)歷，不存在由于實習(xí)而導(dǎo)致的分布較為分散等問題。共發(fā)放190份問卷，其中機械工程及其自動化專業(yè)男生100人，護理專業(yè)90人，調(diào)查問卷回收并剔除無效問卷后共159份，問卷有效率為83.7%。其中男生75人，女生84人；獨生子女77人，非獨生子女82人；城鎮(zhèn)78人，農(nóng)村81人；戀愛中44人，從未戀愛過65人，曾戀愛過50人。

1.2 研究方法 本研究采用自行設(shè)計的婚戀焦慮影響因素調(diào)查問卷，分別選取護理學(xué)專業(yè)、機械工程及自動化專業(yè)大學(xué)生各50人進行預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果，制定并形成最終問卷。問卷包括基本信息和可能引起調(diào)查對象婚戀焦慮情緒的因素10項，具體為：①家庭經(jīng)濟水平；②自身客觀因素；③自身主觀因素；④年齡；⑤周圍人婚戀狀態(tài)；⑥學(xué)業(yè)壓力；⑦周圍環(huán)境性別比例失衡；⑧周圍異性與理想戀愛對象之間的心理差距；⑨人際溝通能力；⑩與對方的地域文化差異。每個因素有兩個選項，即“不會引起焦慮”和“會引起焦慮”，其中“會引起焦慮”項又分為“輕微焦慮”及“比較焦慮”兩個選項。按班級發(fā)放問卷時，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，問卷回收后，采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，主要使用頻數(shù)統(tǒng)計法。

2 結(jié)果

2.1 性別比例失衡專業(yè)大學(xué)生婚戀焦慮影響因素 本調(diào)查結(jié)果顯示，10項因素影響程度為：家庭經(jīng)濟水平為69.18%（110人 ），自 身 客 觀 因 素 為6 3.5 2%（1 0 1人 ），自 身 主 觀 因 素 為59.75%（95人），年齡為42.77%（68人），周圍人婚戀狀態(tài)為40.25%（64人），學(xué)業(yè)壓力為81.13%（129人），周圍環(huán)境性別比例失衡為71.07%（113人），周圍異性與理想戀愛對象之間的心理差距為76.10%（121人），人際溝通能力為65.41%（104人），與對方的地域文化差異為59.75%（95人）?？梢娨鹧芯繉ο蠡閼俳箲]的主要因素為學(xué)業(yè)壓力、周圍異性與理想戀愛對象之間的心理差距、周圍環(huán)境性別比例失衡及家庭經(jīng)濟水平。進一步分析周圍環(huán)境性別比例失衡因素引起男女大學(xué)生婚戀焦慮情緒的具體情況，詳見表1。家庭經(jīng)濟水平引起城鎮(zhèn)大學(xué)生和農(nóng)村大學(xué)生婚戀焦慮情緒情況見表2。結(jié)果周圍環(huán)境性別比例失衡對女大學(xué)生婚戀焦慮情緒影響大于男大學(xué)生，而家庭經(jīng)濟水平對農(nóng)村大學(xué)生的影響高于城鎮(zhèn)大學(xué)生。

表1 周圍環(huán)境性別比例失衡引起男女大學(xué)生婚戀焦慮情緒狀況 人（%）

表2 家庭經(jīng)濟水平引起城鎮(zhèn)及農(nóng)村學(xué)生婚戀焦慮情緒狀況 人（%）

2.2 性別比例失衡專業(yè)男女大學(xué)生婚戀焦慮情緒主要影響因素 女大學(xué)生婚戀焦慮影響因素前4位與總體排名一致，男大學(xué)生除周圍環(huán)境男女生比例失調(diào)及人際溝通能力兩項并列第3外，其余2項排名與總體一致。詳見表3。

表3 男女生婚戀焦慮的主要影響因素

3 討論

3.1 學(xué)業(yè)壓力 本次調(diào)查中，由學(xué)業(yè)壓力引起婚戀焦慮情緒的人數(shù)為129人，占81.13%，其中感到輕微焦慮的99人（76.74%），比較焦慮的有30人（23.26%）。可見，學(xué)業(yè)壓力對調(diào)查對象婚戀焦慮情緒的影響最為明顯。眾所周知，醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)業(yè)繁重，尤其是護理專業(yè)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域占有重要地位，其自然科學(xué)與社會科學(xué)相互融合的學(xué)科性質(zhì)及對理論和實踐的廣博要求，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中要面臨大量的復(fù)習(xí)考試，據(jù)調(diào)查，考試壓力在護生壓力源中已經(jīng)成為首位因素［2］。此外，護士社會地位偏低、工作任務(wù)繁重等社會問題促使一部分護生希望通過考研、保研等途徑改變自身職業(yè)生涯發(fā)展方向，因此，在學(xué)業(yè)壓力重的形勢下，部分護生客觀上無暇顧及、主觀上選擇先立業(yè)后成家等因素都限制了自身的婚戀行為。而機械工程及其自動化專業(yè)屬于工科類專業(yè)，課程設(shè)置難度較大，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時難免會覺得壓力大。此外，由于社會分工不同，男性在今后的家庭生活中需要承擔(dān)更多的責(zé)任與義務(wù)，也使得男性在大學(xué)時期希望通過努力學(xué)習(xí)來獲取更高的社會地位及財富，以期尋求符合自身擇偶標準的異性伴侶，學(xué)業(yè)及學(xué)業(yè)后的角色期待都會形成壓力，盡管如此，年輕人對于婚戀的渴望并未因此而消失，因而導(dǎo)致婚戀焦慮情緒的產(chǎn)生與加重。

3.2 周圍異性與理想戀愛對象之間的心理差距 本組調(diào)查對象認為周圍異性與理想戀愛對象之間的心理差距可使自己產(chǎn)生婚戀焦慮情緒的有121人，占76.10%，其中感到輕微焦慮的有81人（66.94%），感到比較焦慮的有40人（33.06%），周圍異性與理想戀愛對象之間的心理差距成為影響婚戀焦慮情緒的第2大因素。研究顯示，男女大學(xué)生戀愛及擇偶的標準及側(cè)重點略有區(qū)別，如女性大學(xué)生更看重對方的才能、事業(yè)心和經(jīng)濟條件，而男性大學(xué)生則更強調(diào)對方的年齡、容貌等［3］。性別比例失衡專業(yè)的大學(xué)生周圍異性數(shù)量本就十分有限，加之期望值過高的戀愛、擇偶標準與現(xiàn)實形成較大反差時，就可能會引起焦慮情緒的產(chǎn)生。這在一定程度上也反映了男女大學(xué)生戀愛觀念還不夠成熟，因此，需要教育者對其在戀愛觀念、戀愛能力等方面給予引導(dǎo)教育。

3.3 周圍環(huán)境性別比例失衡 本調(diào)查顯示，周圍環(huán)境性別比例失衡是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生婚戀焦慮的第3位影響因素，其中，認為該因素對婚戀焦慮情緒有影響的男生有52人，占男生總?cè)藬?shù)的69.33%，女生有61人，占女生總?cè)藬?shù)的72.62%。其中性別比例失衡使男生在婚戀焦慮方面感到輕微焦慮的有27人（36.00%），感到比較焦慮的有25人（33.33%），而該因素使女生在婚戀焦慮方面感到輕微焦慮的有26人（30.95%），感到比較焦慮的有35人（41.67%）。可見，性別比例失衡環(huán)境對男女生均有較大影響，且對女生影響的程度大于男生。有研究顯示，單一性別群體男女大學(xué)生心理健康問題均較為突出，如陸宏等［4］在“單一性別護校女生心理健康狀況的調(diào)查與分析”中指出，護校女生在人際關(guān)系等因子上得分高于國內(nèi)常模，存在顯著性差異；吳海波［5］在“關(guān)于大學(xué)生群體男生占優(yōu)勢對男女生心理素質(zhì)影響”的調(diào)查中指出，男生在待人接物方面的困擾程度及男女生同異性朋友交往的困擾程度較剛?cè)雽W(xué)時的平均值略有上升。此外，女性天生的敏感性也使得女性大學(xué)生在同性環(huán)境中易出現(xiàn)羞怯、敵視等人際敏感問題。而戀情的開展及維持是建立在交往活動基礎(chǔ)上男女雙方進行深層次情感交流的過程，羞怯、敵視、異性交往障礙等問題限制了大學(xué)生與異性的溝通交流，同性的影響使得男女生對異性了解甚少，進一步加重了與異性交往的障礙程度。長此以往，同性占優(yōu)勢群體中男女大學(xué)生的婚戀焦慮情緒就較易出現(xiàn)。而本調(diào)查結(jié)果顯示性別比例失衡對女生的影響要大于男生，這可能與女性較男性更加感性，在生理及心理上成熟較早，對戀愛有更多的想象及渴望，但受傳統(tǒng)文化的影響，女性在追求愛情的過程中仍然處于被動狀態(tài)，示愛方式過于保守，在同性環(huán)境中更傾向于壓抑自己的負面情緒等因素有關(guān)。而男性在性別比例失衡環(huán)境中面臨的主要問題是同性環(huán)境導(dǎo)致的人際溝通尤其是與異性溝通障礙。本調(diào)查結(jié)果也證明了這一點，人際溝通能力不足對男性大學(xué)生的影響大于女性大學(xué)生，因此，周圍環(huán)境性別比例失衡因素對男女大學(xué)生的婚戀焦慮的影響都不容小覷。

3.4 家庭經(jīng)濟水平 本研究中，家庭經(jīng)濟水平位居調(diào)查對象婚戀焦慮情緒影響因素的第4位，認為家庭經(jīng)濟水平會帶來婚戀焦慮情緒的城鎮(zhèn)大學(xué)生有46人，占城鎮(zhèn)學(xué)生總數(shù)的58.97%，其中感到輕微焦慮及比較焦慮的分別有43人、3人，分別占55.13%、3.85%。而認為該因素會造成婚戀焦慮的農(nóng)村大學(xué)生有64人，占農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的79.01%，其中感到輕微焦慮及比較焦慮的分別有48人、16人，分別占59.26%、19.75%，可見，家庭經(jīng)濟水平對農(nóng)村學(xué)生的影響大于城鎮(zhèn)學(xué)生。不難想象，戀愛會增加經(jīng)濟的支出，大學(xué)生群體尚未完全經(jīng)濟獨立，其主要的經(jīng)濟來源依然是父母，大學(xué)生在考慮戀愛婚姻問題時不可避免要同時考慮經(jīng)濟問題，因此家庭經(jīng)濟水平在一定程度上影響了男女大學(xué)生的戀愛及擇偶行為。進一步分析發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟水平會使女生產(chǎn)生婚戀焦慮情緒的有62人，占女生人數(shù)的73.81%，而男生認為該因素會使自己感到婚戀焦慮的有48人，占男生人數(shù)的64.00%，因此經(jīng)濟因素對女大學(xué)生的影響大于男大學(xué)生?？赡茉颍阂环矫妫缘男睦沓墒煲缬谀行裕^早就開始考慮替家庭分擔(dān)經(jīng)濟負擔(dān)，另一方面，女性大學(xué)生與異性交往時往往會更在意自身的體重、體形、外貌及穿著打扮，并且女大學(xué)生在同性環(huán)境中進行交流時會涉及有關(guān)著裝、外貌等的相互比較［6］，因此，女性大學(xué)生必然會需要更多的經(jīng)濟支撐來滿足自身對外貌、個人形象等的修飾，從中也反映出女生希望通過靚麗的外表吸引異性注意的心理需求。

綜上所述，引起性別比例失衡環(huán)境中男女大學(xué)生婚戀焦慮情緒的主要影響因素有學(xué)業(yè)壓力、周圍異性與理想戀愛對象之間的心理差距、周圍環(huán)境性別比例失衡及家庭經(jīng)濟水平等。針對性別比例失衡專業(yè)大學(xué)生所面臨的婚戀焦慮問題，教育者及管理者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的戀愛觀，努力提升自身綜合素質(zhì)，積極創(chuàng)造良好氛圍改善同性環(huán)境的影響，并減少男女大學(xué)生婚戀焦慮情緒的發(fā)生。

［1］劉沖.焦慮背景下青年婚戀的“急”與“恐”［J］.樂山師范學(xué)院學(xué)報，2012，27（10）：103－106.

［2］孫雪芹，李娜.不同年級本科護生壓力源及應(yīng)對方式調(diào)查分析［J］.護理學(xué)雜志，2008，23（1）：8－9.

［3］王美萍.當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀特點及其相關(guān)因素研究［J］.山東師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2009，54（4）：61－64.

［4］陸宏，周慶寧.單一性別護校女生心理健康狀況的調(diào)查分析［J］.寧夏醫(yī)學(xué)雜志，2001，23（8）：500－501.

［5］吳海波.關(guān)于大學(xué)生群體男生占優(yōu)勢對男女生心理素質(zhì)影響［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2006（5）：85－90.

［6］孫卓人.性別失衡群體中女大學(xué)生的心理問題表現(xiàn)探究［J］.全國商情（經(jīng)濟理論研究），2010（16）：99－101.