試論服裝色彩設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究

苗建梅

【摘 要】服裝色彩設(shè)計(jì)隨著高校的擴(kuò)招已經(jīng)在學(xué)校中全面開設(shè)。然而，當(dāng)前服裝色彩設(shè)計(jì)課程在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還存在諸多的問題。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識還無法應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。而這些問題的存在，總的來說，是由于服裝色彩設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平不高導(dǎo)致的。因而，對服裝色彩設(shè)計(jì)課程進(jìn)行探索，提出有效的課程教學(xué)設(shè)計(jì)對于教師和學(xué)生來說都具有一定的意義。

【關(guān)鍵詞】服裝色彩設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；研究

服裝色彩設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的一個課程。當(dāng)前很多高校藝術(shù)專業(yè)中又有色彩設(shè)計(jì)課程。但是，無論是學(xué)生還是教師對這門課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的學(xué)生甚至對色彩設(shè)計(jì)的應(yīng)用都表示不知道。而學(xué)生不了解色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用一方面是因?yàn)閷W(xué)生的不重視，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)課堂上教學(xué)的方式?jīng)]有激發(fā)學(xué)生對色彩設(shè)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，因而使得這門課程形同虛設(shè)。有的學(xué)生認(rèn)為服裝色彩設(shè)計(jì)同他們所學(xué)的專業(yè)并沒有太多的關(guān)系，而他們只要學(xué)習(xí)好服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就好了。其實(shí)不然，色彩已經(jīng)在生活中的各個領(lǐng)域得到了應(yīng)用，不管是服裝設(shè)計(jì)還是其他藝術(shù)設(shè)計(jì)都需要和色彩設(shè)計(jì)相聯(lián)系。為了能夠使得學(xué)生重視服裝色彩設(shè)計(jì)課程，提高教師對這門課程的教學(xué)質(zhì)量，這里提出幾點(diǎn)意見以供參考。

1 實(shí)例教學(xué)同理論學(xué)習(xí)結(jié)合

在進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該把實(shí)例教學(xué)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，從課程的特點(diǎn)出發(fā)有所側(cè)重。教師不但要對基本的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，同時還應(yīng)該引用和課程相關(guān)的案例，使得色彩理論和色彩設(shè)計(jì)間構(gòu)建實(shí)實(shí)在在的聯(lián)系。而且，這樣還使得原來枯燥的理論學(xué)習(xí)中被賦予了活躍的因素，使得課堂的氣氛更加的活躍，而學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也就能夠得到激發(fā)。這樣學(xué)生在才能更好的理解知識。在課程教學(xué)的過程中，對于課堂作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，教師向其他學(xué)生加以展示，建立一個較高的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以不斷的促進(jìn)學(xué)生課堂作業(yè)水平的提高。學(xué)生在來了解基礎(chǔ)的理論知識上，通過實(shí)例教學(xué)能夠使得學(xué)生非專業(yè)視野得到擴(kuò)展，使得學(xué)生的思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。

另外，色彩設(shè)計(jì)課程理論學(xué)習(xí)還應(yīng)該和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合，使得色彩設(shè)計(jì)同專業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一和銜接。對此，教師首先要能夠進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的介紹。例如，在講授色彩在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用時，教師先選擇一些有代表意義的設(shè)計(jì)作品，對作品色彩設(shè)計(jì)進(jìn)行考量，著重對色彩與其造型、工藝、材料等之間的關(guān)系進(jìn)行評判，同時要注意強(qiáng)調(diào)色彩在工業(yè)設(shè)計(jì)中的位置，然后根據(jù)同樣的方式對色彩設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行分類研究和探討。通過這樣方法可以構(gòu)建和諧的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的課程體系。教師在傳授色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，也會使得色彩設(shè)計(jì)課程在專業(yè)設(shè)計(jì)中起到導(dǎo)論的作用。

2 加強(qiáng)對設(shè)計(jì)色彩和服裝設(shè)計(jì)的銜接應(yīng)用

色彩設(shè)計(jì)的目的是為了實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)能夠達(dá)到錦上添花的效果，也就是說色彩設(shè)計(jì)其實(shí)就是為服裝設(shè)計(jì)所服務(wù)的。在教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)教學(xué)也就應(yīng)該讓學(xué)生充分的理解色彩設(shè)計(jì)如何運(yùn)用，掌握色彩設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)中承擔(dān)的角色。還可以通過使用典型的案例使得學(xué)生來了解色彩在服飾搭配中的巧妙之處。

3 定期開展專題討論

服裝色彩設(shè)計(jì)是以其運(yùn)用作為目的的課程，因而對這個問題進(jìn)行討論即使服裝色彩設(shè)計(jì)的重點(diǎn)也是其難點(diǎn)。在此，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的角色調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)其對色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情，然后進(jìn)入到更深層次的研究當(dāng)中。

4 更新課題設(shè)置

事物是變化發(fā)展的，而且其發(fā)展趨勢是前進(jìn)的，事物之間的交替以及更新是十分迅速的。在色彩設(shè)計(jì)課程中，教師教學(xué)的主題也應(yīng)該隨著其變化進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生所學(xué)的知識可以跟上時代的潮流。對此，教師可以過關(guān)注一些新的服裝雜志，從這些雜志中找出具有代表性的色彩搭配元素所謂案例教學(xué)。同時對每個季度的主流色彩搭配進(jìn)行研究讓學(xué)生對當(dāng)前的審美趨勢加以把握。

5 實(shí)施主題教學(xué)活動

教師在采用主題教學(xué)時要把問題作為主導(dǎo)，把任務(wù)作為驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、解決問題。色彩設(shè)計(jì)教學(xué)活動可以按照確定主題——創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)完成——效果評價(jià)來完成。

6 做好課程作業(yè)設(shè)計(jì)

課程作業(yè)設(shè)計(jì)是服裝色彩設(shè)計(jì)的一個核心部分。因此，教師在設(shè)計(jì)課程作業(yè)時要選擇有代表性和覆蓋力的作業(yè)，使得學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)時能夠?qū)ι试O(shè)計(jì)的知識加以強(qiáng)化，加深對所學(xué)知識的理解和使用。而且，通過課程作業(yè)的反饋以及互動，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以及時的加以調(diào)整。而色彩設(shè)計(jì)課程作業(yè)的設(shè)計(jì)則要反映出當(dāng)前色下設(shè)計(jì)的趨勢，而且要具有可操作性，進(jìn)而使得學(xué)生面對課程作業(yè)時也有學(xué)習(xí)的興趣。另外，在對學(xué)生的課程作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時要從色彩原理的角度出發(fā)，理性的進(jìn)行評判。

7 結(jié)論

總而言之，我們在信息化時代應(yīng)該以全球化的眼光對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育加以審視。在進(jìn)行服裝藝術(shù)教學(xué)時應(yīng)該使得課程教學(xué)更加的合理化。對待色彩設(shè)計(jì)課程應(yīng)該加以重視，努力提高色彩教學(xué)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，為服裝行業(yè)提供更多實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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