初中英語教學中應用計算機輔助教學之我見

劉秀娟

【摘 要】信息技術的飛速發展，計算機在課堂教學中也越來越普及，計算機輔助教學讓課堂教學更加形象生動，讓不易理解的內容更加容易明白，讓枯燥無味的內容更加生動形象，能更加提高課堂教學效率，提升課堂教學效果。本文主要闡述了初中英語教學中應用計算機輔助教學的優勢。

【關鍵詞】初中英語；計算機；輔助教學；優勢

計算機輔助教學是教師為了提高教學效果和效率，利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進教學或為學生提供一個學習環境，使學生通過與計算機的交互對話進行學習的一種教學形式。在這種教學中，計算機主要是用來呈現教學計劃、教學內容、記錄學生的學習情況和控制學習進程等。利用計算機作為主要的教學媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執行教學。計算機能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現力。另外，計算機作為教學媒體，學生還可以利用一定的輸入、輸出設備，通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的。因此，計算機輔助教學以越來越受到廣大教師的重視和學生的喜愛，計算機輔助教學在課堂教學中的優越性也更加突顯。

一、計算機輔助教學真實模擬教學情景提高學習興趣

1.英語教學中情景設計的重要性

英語教學中創設符合英語學習的情境能更加推動英語教學的有效實施，在初中英語教學中設計合理的情境是非常重要而且必要的。俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發生的興趣”。英語教學的終極目標是運用語言進行交際，在交際環境導入和對話應用時都離不開其特定的環境。又因為情境教學在認知方面有啟迪學生的可暗示性。所以說，較為真實的情境對培養和提高學生的語言交際能力非常重要。否則，學生學習英語只是在課堂上進行缺乏真正的語言交際情境，語言的學習和使用往往就會出現脫節的情況。

2.英語教學中單詞、短語的教學需要重復和大容量，計算機的大容量和重復性滿足了它的要求

英語教學中真實地的生活化、社會化的情景再現激發了學生的學習興趣。將英語運用于生活，才是英語教學的最終目的。所以教學內容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍之中，從而收到其他教學手段所不能比擬的教學效果。如臨其境的效果可以使學生感知的過程變得容易，觸景生情的效果可以使學生的認知更加牢固。

3.英語教學中單詞、短語的教學需要及時反饋，計算機的交互性滿足了它的要求

計算機輔助教學的集交性特點使情景設置更加逼真，從而達到了激發了學生的學習興趣的作用。計算機不僅能呈現單純的文字、數字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，增強了信息的真實感和表現力。運用多媒體技術，還能形象的創設出虛擬的現實生活情境，使學生身臨其境，充分調動自己的思維。因而在課堂教學中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設良好的教學情境，能最大限度的激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。

二、計算機輔助教學在英語教學應用中存在的幾個問題及對策

1.多媒體課件的使用存在著“高閣”現象

多媒體課件的使用存在著“高閣”現象。多媒體CAI的出現和發展，為現代的英語教學改革注入了新的活力。既有計算機制作的多媒體輔助教學課件已經很普遍，而且制作越來越精美。學校在這方面投入了很大的人力、物力，教師們也花費了很大的經歷制作了很多課件。但許多課件往往是上完課或者評過獎之后就束之高閣了，學生課后想繼續使用或其他教師向參考一下都很困難。這就大大限制了課件的交流和使用，對教學資源是一種極大的浪費。我把教學中出現的這種現象概括為“高閣”現象。

2.解決“高閣”現象的方法是資源共享

解決“高閣”現象的方法是資源共享。對于這個問題，需要解決一個觀念上的問題，即課件資源共享。現在中小學都陸續建立了自己的校園網，聯網的計算機已經被安放在辦公室、圖書室、教室甚至學生宿舍這給課件的共享創造了良好的條件。如果能夠讓課件在網上共享，對學生和教師都是有益的。

3.資源共享使課件有了更廣泛的應用

資源共享使課件有了更廣泛的應用。課件上網既可以發揮學校校園網的作用，又能促進計算機多媒體輔助教學的發展。只有老師們積極主動地讓課件上網共享，才能使課件得到更廣泛的應用，同時還解決了個別化學習與群體學習的矛盾。

三、結束語

多媒體輔助教學在初中英語課堂教學中的充分應用，讓原本枯燥無味的教學內容變得更加生動，能夠創設更加形象生動的語境，讓學生深入其中，在仿真的英語語境中學習，能夠讓復雜繁多的英語教學內容變得更加清晰簡單，一目了然。總之，我們在初中英語教學中要充分運用計算機輔助教學，注重解決英語教學中的重點問題和難點問題，讓計算機輔助教學真正為教師的教學服務，為學生的學習服務。

參考文獻：

[1]劉海霞，論英語多媒體教學中的利弊及對策[J]，新課程研究（中旬刊），2009年01期