引導學生表現 培養學生自信

王俐瓊

【摘 要】表現與創造是實踐性最強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在教學中我們更應注意培養學生這方面的修養與能力，使學生能夠自信的演唱、演奏及藝術表演，發展學生的表演及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

【關鍵詞】表現能力；創造潛能；情感溝通

表現能力是各種能力的運用和展示，培養學生的表現能力，能夠刺激、引發、帶動其他能力的發展，還能夠促進非智力心理素質的發展，有助與開發學生的潛能。學生的表現能力在音樂課堂教學應用得非常多，非常廣。但是我們看到很多學生音樂技能都不錯，就是缺乏一些表現能力。那么我們在音樂課中如何融入這方面的教學提高學生表現力呢？

一、增強學生的自信心，讓學生敢于表現

著名教育家韓鳳珍認為：所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。做為一個教育者就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心。常言道，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在，特別是音樂學科，特長生永遠領先于其他同學，因此教師必須承認并尊重這種差異的存在，在音樂課堂教學中做到使各種類型的學生都得到關注和尊重及應有的發展。

1.多多表揚與鼓勵，少點批評和指責，讓學生敢于表現

心理學家研究證明：當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。

2.師生互動，拉近師生距離

大家知道，在古代教學中老師一直是高高在上的，那些私塾的老先生總是奉著“嚴師出高徒”的教學宗旨。如果學生中誰不聽話總是高高舉起戒尺狠狠地敲下，讓人痛不欲生。音樂是情感的藝術，要自然、大膽地表現音樂中的情感必需有一個良好的心理空間，而這種空間需要教師放下師道尊嚴的架子。放下“師道尊嚴”的權威架子，“蹲下來和學生做朋友”。

二、激發學生的表現欲，讓學生參與表現

1.教師自身應具備較好的音樂表現能力，并要在音樂教學中做好模范作用

“音樂教育的根本機制在于有情感的教師面對有情感的學生”。這就要求教師首先要做到領悟歌曲情感，歌唱時運用多種手段，聲情并茂的表現歌曲情感。這樣的范唱又怎么可能不打動學生呢？現在，我們的教學手段先進了，大多數的教材歌曲都可以從網上下載范唱、伴奏；也有的學校定了范唱帶，許多專職教師都成了電腦老師，甚至是電臺的歌曲點播員了。不傀有的校長說我們這兒有專職老師太浪費了。教師要把自己最好的表現力展示給你的學生，學生才會被你的課所感染。

2.提供表現平臺，為學生創造表現

人人都有表現的欲望，希望自己的能力得到別人的肯定，老師就得為學生提供這樣一個展示才華的舞臺。學生的能力是無限的，就靠我們去挖掘去發現去培養，把學生對音樂的審美體驗，通過自己的聲音、肢體、表情完全地表現出來，讓他們在表現的過程中身心愉悅，感受美的熏陶。在課堂中，如果長時間使學生的語言及行為處于停滯狀態，不去表現，久而久之，就會在學生的思維、行動、言語等方面形成消極的動力定型。反之，教師如果能充分調動學生的積極性，使其有廣闊的表現空間，也會形成表現方面積極的動力定型。教師可以用以下方式為學生創造表現機會。我在課堂上因地制宜地設計了小舞臺，學生參與實踐的機會增多了，歌曲表現力也就自然地在實踐活動中提高。小舞臺靈活又方便，學生喜歡到小舞臺上表現。課堂上，參與表演的同學十分投入，在表現方法與形式上大多有創意。學生情感表現力的提高，激發了學生參與音樂活動的欲望，許多同學情不自禁的向小舞臺靠近，圍在小舞臺周圍，氣氛融洽而熱烈。

三、挖掘學生潛能，讓學生學會表現

《標準》中提倡在音樂教學中培養學生的創新意識和實踐能力，因而教師在教學中要對學生進行啟迪、誘導，盡量讓學生在創造和實踐中去獲得知識，發展他們眼、耳、腦、口、手、腳并用能力，利用多種感官同時刺激以培養學生的表現能力。

美國心理學家羅杰斯也說：“人的先天潛能是無比優秀的，后天的教育就是創造一種適宜的環境和條件，使之得以實現。”開展創造教育，關鍵是營造一個符合21世紀教育特點的、全新的、寬松的、有利于開發創造潛能的環境和氛圍。培養學生的音樂表現能力就必須引導學生參與音樂實踐活動。離開了音樂實踐活動，培養學生的音樂表現能力就是一句空話。活動可以在校內開展，也可以在校外開展。在我們學校開展了體藝2+1活動中，豐富了學生的課外活動也讓更多的學生得到表現，我們也鼓勵一些特長生出去參加省、市及全國的比賽。大大培養學生對音樂的興趣及她的音樂表現能力。

總之，實踐證明，在小學音樂教學中，教師應充分尊重和發揮學生的主體性，營造輕松愉快的音樂教學氛圍。讓學生在參與、體驗音樂的過程中積極發展想象力、創造力。從而獲得音樂素質的提高及智能的開發，并促進學生個性的全面發展。