如何提高學生的學習效率

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，如何提高學生的學習效率，已提到重要的歷程。目前在學生學習中，有許多學生學習效率低下，看似整天在那埋頭苦學，但學習成績卻不理想。針對學生存在的學習效率低下的問題，我認為學生的學習方法固然重要，但教師的正確引導也是不可缺少的。教師在學生提高學習效率中起著橋梁作用。作為學生學習的引路人，如何去引導學生提高學習效率？我想談談自己的看法與做法。沒有高深的理論，我只是將自己平常的點滴做法和各位同事做個交流。

【關鍵詞】引導學生；教學質量；多表揚

我主要從以下六個方面來談：①引導學生有計劃的學習。②引導學生學會預習。③最大限度提高課堂40分鐘教學質量。④注重自身的知識積淀。⑤引導學生學會傾聽。⑥讓學生保持愉悅的心情，輕松學習。

一、引導學生有計劃的學習

對學生來說，有計劃的學習要比無計劃的學習好得多。有些學生學習毫無計劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，根本沒有真正認識到有計劃學習的重要性。高爾基曾說過不知明天該做什么的人是不幸的，所以教師要引導學生進行有效的學習。在接到一個班，我總是要求學生將每天必做的事情記在一個小的記事本上。如：今天要做什么作業，要預習那些知識，以及要記住那些知點，爭取做到每節課老師和學生都能完成自己的計劃。

學習有了計劃，就有了學習的保障，長期以往，學習效率就會提高，學生學習成績就會提高。

我常常告訴學生，做任何事情都應該做到有條不紊、有序有章。（拿日常中收作業本作為例子）學習也是一樣，有了計劃，我們就會按計劃進行學習，就會合理安排學習時間。這樣，我們的學習就不會盲目，就不會像漫步街頭不知去向的流浪漢一樣，極大浪費了時間，學習效率就提高了，學習成績也就上去了。

二、引導學生學會預習

課前預習是學習的起始階段，雖然是在課前，但卻是整個學生學習過程中的一個重要環節。預習的過程也是學生自讀自悟的自主學習的過程，預習引導的好壞，直接影響著學生學習過程的效率，學生一旦有了預習的好習慣，則會產生事半功倍的學習效果。同時，教師引導學生學會預習也是學法指導的一個環節部分，教給學生預習方法，就會鍛煉學生的自學能力，培養學生良好的自學習慣。在如今課時少，作業量大，課程相對緊的背景下，紛繁復雜的課程，隨著年級的增高知識量也越來越大，如果學生在毫無預習的情況下聽老師講課，頂多只能聽懂一些雞毛蒜皮的表面知識，想要做到徹底理解，幾乎不可能。所以，每次接到新年級，我都會從初始階段引導學生，教他們怎樣去預習，讓他們逐步認識預習的重要性，我要求預習的內容不能像走馬觀花，把這項作業看作可做可不做的，是錯誤的，它是必做的，而且必須是不折不扣按要求認真完成的，我對于預習要求一般是這樣的：①要在鞏固舊知識的基礎上，積極探索新知識，發現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環。②要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領略基本大意，然后反復細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾出重點.難點。疑難問題。③要認真思考，虛心請教，要適當地做些習題和實際操作。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察。調查研究等。④要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環節。以上四點是我要求學生在預習方面必須養成的習慣。習慣漸漸養成后，學生們就會嘗到甜頭，這樣學生預習的良好習慣也就培養成了。在預習之前，老師必須要強調告訴學生們，預習不是簡單地看看明天所學的內容，一定要邊看內容的同時邊動手。當然，教師引導學生養成預習的習慣，并不是一朝一夕的，而是要長期堅持下去，逐步形成。學生良好的預習習慣一旦養成，不僅能提高聽課的效率，更會提高學習效率。

三、最大限度提高課堂40分鐘教學質量

1.精心備課

俗話說：不打無準備之仗。每教學一篇新的知識，我總是將教材內容至少看三遍，自己感悟文本，解讀教材，然后拿起共案，有共鳴的地方采用，觀點不一致的地方反復研讀，探究，最終選擇一種適合本班學情的教學方法。將教學的思路，重點知識的理解，在書上標一標，記一記，我的數學書上總是密密麻麻的標記好多東西，包括以前的舊知識和這節課的新知識。如一道例題，我要看它運用那些知識點：那些是舊知識，那些是新知識，該從那里去講，學生才易于接受。流程和精彩的過渡語，標記好以后，提前反復熟悉，每節課都能精心備課，提前做到心中有數。教師該如何引導，學生應從哪個點上訓練、本節課的訓練點該如何落實等都提前做好精心準備，整節課引導得法，學生學得輕松，學生的數學能力不愁提不高，尤其是解決問題的能力有大大地增進。

2.激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有在濃厚興趣的情況下獲得的知識才會掌握的輕松，而且扎實。所以在平時的教學中，運用多種方法激發學生學習的積極性。我一般是從以下幾個方面努力的：①精心設計過渡語，激發興趣；②以舊的知識內容為載體，巧妙拓展文本，激發興趣；③經常搜集一些有趣的小故事。

美術課上畫一畫……讓學生的一天生活在對語文數學的渴求中，畫畫，唱歌，運動的愉悅氛圍中，他們的思維會很活躍，單位時間內的學習效率自然會提高。不要每天除了語文就數學要么英語，學生會感到厭煩。浙江大學理科高考狀元陸文曾經說過：不是抓緊每一分鐘學習，而是抓緊學習的每一分鐘。這句話精辟地論述了學習是講求效率的，成績的提高不是通過時間的延伸實現，而是通過單位時間內獲取知識、技能的多少決定的。而學習效率與人的愉悅的情緒、良好的心態有關。

學習必須勤奮、刻苦，抓好每一分鐘；然而，學習更需要效率，抓好學習中的每一分鐘。要想高效率地學習，必須心態保持平和、安靜、愉悅。否則，欲速則不達，無法達到理想的目的地，只能走向愿望的反面。

3.課堂上少批評，多表揚

曾經聽說這樣一句話：表揚是學習的無窮動力。可見表揚的重要性。平日的教學中，多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光”。小學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習，還是日后的長久發展，都有很大的益處。你表揚他，賞識他，他的興奮勁就上來了，就會全身心的投入到學習當中去，這樣的狀態下接受的知識自然就快，且扎實。我一般在課堂上不輕易批評學生，因為你批評學生，他的情緒自然低落，一節課甚至不愿意抬頭看你一眼，接受新知識的狀態自然就不好，你想想這節課你教授的知識他能接受多少。挖苦諷刺更要不得，學生會產生逆反心理的。所以平時上課時為了讓學生保持愉悅的心態來接受新知，有什么問題另外抽時間來解決。

孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，教師要做有心人，給他們熱情地關注，讓每個孩子都樹立起自信心，點燃他們學習的熱情，關注他們的點滴成長，使他們健康、茁壯地成長。讓每個孩子在將來的某一天回憶起和我們相伴走過的日子時，沒留下遺憾，這就是我們的成功與驕傲了。

參考文獻：

[1]姜進.多管齊下構建高效課堂[J].考試周刊，2009（52）

[2]黎永紅.打造優質高效課堂 提高生物學習效率[J].中學生物教學，2010（05）

[3]李文興.走出學習誤區 克服易錯點[J].考試（教研），2010（06

作者簡介：

孫蕓吉（1972.12～ ），女，漢族，四川省西充縣人，單位：四川省西充縣仙林鎮小學，職稱：小學一級。