用賞識托起孩子成才的希望

孫榮竹

所謂的賞識，就是用欣賞的眼光去看待、認識學生，給學生以鼓勵、肯定和認可。這就需要老師對學生有足夠的了解與信任，需要老師將學生放在平等的位置，以尊重的心態面對學生。很長一段時間里，潛意識中我總覺得學生什么都不知道，像一張白紙，什么都需要去教?？吹降模械降目偸撬麄兊挠字?，他們的無知，他們的屢教不改，他們的錯誤百出。因此，呈現展現在他們面前的總是老師一張生氣的臉，傳送到孩子們耳朵里的總是老師的訓斥與指責……師生關系僵化，跌落到了極點，以至于對教育教學工作失去信心，失去熱忱，甚至有放棄，打退堂鼓的打算。

學生到底在想什么，心中有什么苦悶，內心有什么訴求，教師都要善于觀察、善于發現、善于傾聽，及時回應解決。教師找學生談話，不能局限在學習上，更要關注學習以外的問題，教師要以朋友的身份，經常同學生一起參加活動，想辦法走進學生心里，傾聽訴求和怨言，讓學生對教師由接近、親近走向信任，使學生真切體會到教師是成長路上的重要引路人。

其實，每個人的潛能特長，都與眾不同，每個人都潛藏著成功因子，潛藏有深有淺，那些潛能隱藏在深處的學生，就需要我們下大功夫挖掘，需要我們加大營造“賞識教育”的氛圍。要不斷關注他們，呵護他們，創造條件使他們“輕裝上陣”，淋漓盡致發揮學生的個體優勢，讓孩子不時獲得成功的體驗。

回想這些年，身邊有許多同事在這方面做得非常好，非常優秀。記得聽張老師的公開課，就聽她在課堂上稱贊回答問題的孩子“你真棒”“太好了”“你真是天才，真是神童”“你是咱班的驕傲”等賞識性、激勵性的語言，所以她的課堂上，孩子們都是瞪大了眼睛，坐直了身板，鉚足了勁頭學習，都想得到老師熱情洋溢的贊美，由衷地表揚，真應了那句“好孩子是夸出來的”。

給我印象最深的是我班的F，與初一老師交流時，我了解到他是一個隨隨便便、不求上進，各方面表現不盡人意的孩子，可開學一段時間以來，因為我向班主任推薦讓他當了舍長，并與他進行了溝通，他每天充滿了熱情，鼓足了干勁，上課時專注認真的神態，下課時追著老師問問題，宿舍里有條不紊的管理，讓老師幾乎不敢相信這就是初一時的他……

每個孩子都是一朵花，每個孩子內心都有一個精彩世界，它需要我們去關注，去呵護，去想方設法地走進，打開，讓他們綻放盛開，那就是賞識他們。在賞識面前，孩子們做到了揚長避短，變得更加自信； 在賞識面前，他們對成功充滿了期待，對生活充滿了陽光，對老師充滿了感恩。

“十年樹木，百年樹人”，要把他們培養成“參天大樹”，教師既要為他們搭建成長的平臺，又要付出心血，把他們培養成為社會需要的人才。讓我們每天給孩子一份尊重，給孩子一份寬容，給他們一份期待，給他們一個贊許的微笑，相信他們飛翔的翅膀會更加有力，他們會飛得更高，飛得更遠！

（河北省冀州市信都學校）