小學(xué)語文教學(xué)如何生成學(xué)生課堂智慧

鄭玉青

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0094-01

筆者從教小學(xué)語文教學(xué)，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做過一番的思考和實(shí)踐，深深感到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)必須發(fā)揮其智慧，課堂才會活力四射。如何形成這樣的生動局面？竊以為必須首先努力做到以下三個(gè)方面。

一、生成學(xué)生課堂智慧需確立小學(xué)生“能行”的理念

平時(shí)的語文教學(xué)，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的諸多表現(xiàn)，讓我感到小學(xué)生語文閱讀乃至于創(chuàng)新性閱讀，總能給我們教師以一定的喜悅感，現(xiàn)在的小學(xué)生實(shí)在是太能干了。我也曾聽過許多大師的語文課，大師課堂上的那些學(xué)生簡直是太偉大了，是什么導(dǎo)致學(xué)生在課堂上發(fā)揮得那樣惟妙惟肖且表達(dá)得那樣淋漓盡致？首先執(zhí)教老師應(yīng)充分相信那課堂上熟悉與不熟悉的但活生生的面孔，他們都有一顆十分發(fā)達(dá)的大腦，他們的腦子里都儲存著十分豐富的智慧。在我們當(dāng)今學(xué)習(xí)渠道十分廣闊的時(shí)代里，小學(xué)生創(chuàng)新且創(chuàng)造性的閱讀鑒賞能力有潛力可挖。不是有學(xué)生這樣去創(chuàng)造性地回答了老師的問題嗎？冰雪融化了變成了春天。這回答令我們嘖嘖稱贊還是讓我們感到啼笑皆非？應(yīng)當(dāng)是前者。所以，在平時(shí)的語文閱讀鑒賞中，我過多的是相信小學(xué)生，他們雖然年齡小、見識短，但對于小學(xué)語文教材中文本內(nèi)容感悟的諸多問題，他們還是獨(dú)立或者互動予以解決的。事實(shí)上，我并非是什么名師級，有可能也許永遠(yuǎn)也成不了名師級的人物，但當(dāng)有了信任小學(xué)生就有了能夠探究的念頭，那課堂上還真能夠呈現(xiàn)出諸多學(xué)生探究的精彩。如果能夠比較好地相信所有的學(xué)生都有探究的天賦，那么整個(gè)課堂將永遠(yuǎn)不會是蒼白無力的，小學(xué)生的眼神肯定都是炯炯的，面容也應(yīng)當(dāng)是十分燦爛的。

二、生成學(xué)生課堂智慧需保證小學(xué)生“努力”的行為

人都是有惰性的，何況我們的小學(xué)生？平時(shí)我們總會感到一些同仁會怨天尤人，不是這堂課上得不成功就是我們班級學(xué)生底子薄、習(xí)慣差等等。語文閱讀鑒賞的課堂教學(xué)中從自身尋找原因的可謂少矣。從我平時(shí)語文教學(xué)的得失看，只要我們努力探索引誘學(xué)生創(chuàng)新閱讀鑒賞的辦法，并努力注意在具體的課堂教學(xué)中予以逐步的完善，那么我們所有的學(xué)生都會去努力的。我們平時(shí)的語文課堂，尤其需要保證諸多問題學(xué)生的“努力”行為的高度到位。我曾看過江蘇省小學(xué)語文特級教師于永正先生教學(xué)《全神貫注》的光盤錄像，那么多的學(xué)生全是優(yōu)秀生？不可能。但那么多的學(xué)生卻全部發(fā)揮得那樣好，真令人汗顏。是先生有什么十分厲害的絕招，依我看來也不盡然，但有一點(diǎn)是不可以否認(rèn)的，要說什么絕招那就是，先生尊重課堂上的每一個(gè)學(xué)生，尤其十分欣賞那一張張如饑似渴地求知的面孔。這不得不引起我回憶起這樣一個(gè)說不出名字的人物，說是臺灣有一教師來大陸講學(xué)，當(dāng)然外乎不了要上課了，授課前她與一個(gè)班級的老師互動，了解了該班有多少學(xué)生時(shí)，她感到十分的內(nèi)疚，其原因是她所設(shè)計(jì)的提問比該班學(xué)生數(shù)少了個(gè)“一”，我們可以想象這是些怎樣的老師？由此，我們小學(xué)語文的閱讀鑒賞同樣必須把著名愛國人士宋慶齡的“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的名言拿來自勉。

三、生成學(xué)生課堂智慧需形成小學(xué)生“成功”的喜悅

大家都知道，也許就是我們所不可予以否認(rèn)的，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)說在語文閱讀鑒賞中有著許許多多的幼稚無知，他們的表述就有著許多的信口開河。如學(xué)生所說冰雪融化變成春天，對于小學(xué)生而言其根本就不知道那就是一種創(chuàng)新和創(chuàng)造，如果我們給學(xué)生隨即貼上標(biāo)簽，讓學(xué)生乃至所有學(xué)生都去知道那就是一種創(chuàng)造，對那學(xué)生以及全體學(xué)生將會形成一個(gè)引動學(xué)生閱讀鑒賞的創(chuàng)新創(chuàng)造的極大磁場。所以，在平時(shí)的語文閱讀鑒賞的一系列活動中，我堅(jiān)持蹲下來并戴上擴(kuò)大鏡去看我們的每一個(gè)學(xué)生，譬如我們現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)十分提倡小學(xué)生的自主性探索，尤其是讓學(xué)生去寫些小論文之類的東西，我們的閱讀鑒賞當(dāng)然也完全不會例外。學(xué)生在寫探究古詩詞小論文時(shí)，不少學(xué)生憑著自己的膽量竟敢與不少的文豪宣戰(zhàn)，雖然有些讓我們感到有無知之嫌，但有一點(diǎn)是需要我們?nèi)フJ(rèn)可的，這就是我們小學(xué)生在閱讀鑒賞中的創(chuàng)新和創(chuàng)造的表現(xiàn)。如果所有的人都說李白是偉大的浪漫主義詩人，沒人敢說李白那“危樓高百尺，手可摘星辰”是胡話的話，那未來還談得上什么創(chuàng)新創(chuàng)造？這就是我們小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造，當(dāng)然也就是我們小學(xué)生智慧得到有效發(fā)揮的體現(xiàn)。這從一定意義上告訴我們：小學(xué)生閱讀鑒賞中的自我感悟，不可能就是完全意義上的的成功，也不可能就獲取完美意義上的成功，我們給學(xué)生的都應(yīng)當(dāng)是喜悅，即使算不上什么成功，我們也必須讓其能夠產(chǎn)生這樣的感覺“我是成功的”，只有這樣，小學(xué)生才有可能利用自己的課堂去發(fā)揮自己無窮的智慧。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint