小學數學作文的探索

許玲麗

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0053-02

小學階段正是學生語言學習、思維成長的一個關鍵期，通過數學作文提高表達數理思考的能力。小學數學作文，打破了長期形成的學科壁壘，無論對于提高學生的學習效率以及學生的全面發展和終身發展都具有積極的意義。

一、小學數學作文的意義

加強學科之間的整合，是基礎教育課程改革的重要思想，不同的學科應相互溝通，相互滲透，相互補充，相互吸取。

就數學教學而言，數學作文有利于學生梳理、展示自己獲取知識的思維過程，有利于學生歸納學習方法，總結學習規律；數學作文給學生提供了自主探究的機會，給學生提供了發表獨立見解的陣地，為培養學生的創新意識和實踐能力創造了新的條件；數學作文同時也改變了數學作業形式單一、內容單調的局面，有利于激發學生學習數學的興趣。

就語文教學而言，數學作文增加了學生說、寫的機會，有利于學生表達能力和思維能力的提高；數學作文豐富了寫作的內容，使日記和作文不再局限于傳統的記人、敘事、寫景、狀物，寫作的價值得以提升。

通過兩年的實踐，我發現學生的寫作水平大大提高，學生在平時上課時也特別留意老師和同學們的話，特別注重學習方法，喜歡尋求不同的解題思路，會留心觀察生活，喜歡和別人交流與合作，特別喜歡向老師提問題。同時，我也可以更加全面地了解學生的數學學習情況，收集學生的意見或建議，改進自己的教學。

二、小學數學作文的寫作類型

（一）回顧展示型

當一段時間的學習結束，我會讓學生回顧一下數學學習的情況，尤其是解決重點、難點問題的學習過程，從中選擇自己最感興趣、印象最深的一點，用手中的筆將當時的思維過程回顧一下、展示出來，最好能寫清當時自己的思維過程，分析當時的困惑和不足，寫清老師的引導過程，以及最后達到的效果。

（二）探究發現型

在數學教學過程中，我會根據小學學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性的問題，多給學生一些自主探究的機會。讓學生經過探究，發現、解決某一數學問題，發現某一數學規律。

（三）歸納總結型

當學生學完某一方面的內容，我會讓學生以數學作文的形式總結、歸納自己的學習方法，分析此方法的作用和優點，并在今后的數學學習活動中加以運用，這比由教師簡單、機械地傳授學習方法更有意義，更容易形成學生良好的學習習慣。

（四）創新求異型

培養學生的創新意識和實踐能力是素質教育的核心內容。在數學教學過程中，教師要尊重學生的創造性，鼓勵學生求異創新。當學生在數學學習活動中有了新穎獨特的解題方法、與眾不同的解題思路，如果讓學生寫下來，就是一篇很有價值的數學作文。

當然，數學作文的種類還有很多。常見的還有介紹型（介紹學過的某一數學知識）、質疑型（對數學教材、數學課外讀物中的某一點或教師講解的某一點提出疑問）、猜測型（對自己暫時還不能證實的某一點進行猜測）等等。

三、小學數學作文應注意的幾個問題

（一）應遵循循序漸進的原則

教師要根據學生的年齡特點和認知水平，采用說寫結合、長短自由、次數遞增的辦法進行。低年級學生的作文應以說為主，中高年級應以寫為主，鼓勵學生不會寫的字或不能表達清楚的意思用拼音或數學符號代替；學生數學作文的長短應因教材不同而自主安排，教師不作統一要求，但要鼓勵學生把自己想表達的意思表達完整；低年級和中年級起始階段要求學生每周一篇，至于具體在哪一天完成，可由學生根據自己的實際情況決定，對學有余力的學生，可鼓勵適當多寫，隨著年級的增高和學生興趣的調動，可逐漸增加寫作次數。

（二）應體現學生自主的原則

數學作文要摒棄對學生的限制和束縛，真正以學生為主體：一是讓學生自己擬題，教師不搞命題；二是讓學生自主選材，學生想寫什么就寫什么，教師不包辦代替，不提供現成的材料；三是讓學生自由表達，自己是怎么想的就怎么寫，自己是怎么做的就怎么寫，不拘形式，不限長短，不給學生造成心理障礙；四是讓學生自覺修改，將表達不清的地方改寫清楚，將不完整的思維過程補充敘述完整。當然，教師的適當指導也是必要的，主要體現在激發學生的興趣、擴大學生的視野、開闊學生的思路上。

（三）注重內容的多樣化

根據我的操作實踐，發現學生寫與“用錢”有關的作文特別多，而其它內容相對較少。教師要適當引導，讓學生做生活的有心人，在生活中多觀察、多發現、多思考、多交流、多總結，讓數學作文的內容更加豐富多彩。

（四）不能加重學生的課業負擔

小學數學作文一般作為數學課外作業安排，不要給學生加重負擔，讓學生產生厭倦心理。要先調動學生的寫作積極性，讓學生把收集和思考的數學問題、自主尋求解決問題的方案當成一件快樂的事情并從中得到收獲，讓學生自己愿意寫數學作文。

（五）要做好階段性展評

教師要在每一個特定的階段對學生的數學作文進行檢查，及時表揚那些在寫作中書寫工整、語言流暢、內容豐富、過程清晰、敘述完整、有所創新的學生。并且要長期堅持，形成制度。提高學生的寫作興趣，讓學生隨時享受成功的快樂，從而喜歡寫數學作文。

（責任編輯 劉 馨）endprint