如何突破高中物理教學難點

張鋒

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0045-02

對物理概念的理解、物理現象的認識、物理過程的建立、物理情景的想象等，構成了高中物理學習的諸多難點。難點不一定是教學的重點，不能把大量的時間用于難點的教學，但也不可忽視對難點的突破。我要突破教學中的難點，可通過以下方法進行嘗試。

一、恰當運用形象類比，揭示問題的實質

運用形象類比的方法突破教學難點，可使學生對眾多的物理概念有較深刻的理解。高中學生理解能力的培養，是我們高中物理教學的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學生發揮他們的想象能力去理解，學生會感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，給物理教學帶來一些困難。如果教師抓住學生類比、模仿能力強的特點，舉出形象生動的事例讓學生去理解和想象，既達到了物理教學的目的，又能實現學生能力的培養。

高中物理中，有相當一部分物理概念很抽象，表述不具體，使學生難以理解。如電動勢的概念，教材的定義是：“電源的電動勢，等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓”。這種表述，沒有說明電動勢的實質——電動勢是電源把其它形式能轉化成電能的本領，也沒有達到讓學生理解的目的，只能讓學生直觀地了解電動勢的大小。當電源接入電路時，隨著外電路電阻的變化，電動勢的大小保持不變，利用一個課時，通過實驗來說明電源的電動勢不變，而此實驗要用稀硫酸去做，不但有一定的危險，而且實驗效果難以保證。自己在教學中做了這樣的類比和說明：電動勢是電源把其它形式的能量轉化成電能的本領，就像木匠能把木材做成家俱，縫衣師傅把布料做成衣服一樣，都具有一種本領。木匠的這種本領已經具備，做家俱以后就把這種本領表現出來，就像電源接入電路時，把電動勢——電源把其它形式的能量轉化成電能的本領表現出來一樣，未接入電路的電源，這種本領未表現出來，大小保持不變。再加上實驗，學生很快就理解了電動勢的概念。

二、運用現代教育技術化解物理教學中的難點

物理，顧名思義就是“物體運動變化的原理”，它可能是與我們生活聯系最密切的一門學科。生活中的力學知識、熱學知識、電磁學應用、光學效果舉不勝舉。只有讓學生深刻體會和感受到這一點，才能讓他們注意觀察，從自己的身邊挖掘物理知識，探討物理規律，才能讓學生更輕松更主動地學習物理。

教學示例一：教學“力的合成”這一課時，為了展示豐富的生活情景，我事先利用數碼相機拍攝了一組生活中的數碼圖片，如“晾衣繩、車陷泥潭、利斧劈柴”等，并用攝像機錄制了相關的動畫片斷。上課時首先用多媒體展示了上述的數碼圖片和錄像，讓學生分析其中的力學原理，討論更好的設計方案。針對學生的討論結果，又專門設計了一些演示實驗和錄像去驗證和反駁。事實證明學生的參與意識非常強烈，氣氛非常活躍，學生在生動的生活情景中深切體會到了物理就在他們身邊，從而激發了濃厚的學習熱情。

教學示例二：“電場”這一章是學生普遍反應抽象難學的內容，用傳統的教學方法的確難以讓學生深刻理解電場這一個看不見摸不著的客觀事物。但事實上電場在生活中無所不在，廣播、電視、收音機、手機等都是電場在實際生活中的實際應用。為了創設生動的生活情景，上新課時，我首先播放了一段介紹電視發射與接收原理的科教片，讓學生初步了解電場是個與我們生活密切相關的客觀物質。然后讓學生想象一下如果沒有電場我們的生活將會怎樣？最后再用多媒體展示一組海灣戰爭中伊拉克遭受美國電子干擾后的軍事圖片。事實證明，學生在這樣的情境中興趣高昂，能深刻體會到電場對我們生活的影響十分明顯。利用多媒體輔助教學要選準問題，不要為用多媒體而用多媒體，把書上有的都打在屏幕上，甚至整節課都用。要恰當利用多媒體設備，發揮其特長，突破教學難點。

三、設計物理實驗要具有探究性

探究性實驗教學設計要在內容上把握主干，形式上注重質量。長期以來，我們重視知識的傳授而忽視了能力的培養，注重知識的結果，往往淡化甚至不管知識獲得的過程。教育太急于看到知識傳授的結果，太講究“效率”了。因此，很多教師用“高效益”的方式將實驗的結果得出的規律直接告訴學生。然后把大量的時間用于反復通過習題訓練理解掌握規律，但這樣做恰恰是本末倒置的。對于學生還不是很理解的規律，即使是通過大量的習題反復演練，其知識的遷移能力仍是比較弱的，一旦出現新的情境，許多學生將會束手無策。應當看到，雖然探究學習方式開始會比較耗時，但由于學生對相關知識的理解較為深刻，完全可以在后續的學習中通過少花時間用于反復鞏固而彌補。當然在探究性實驗的設計上，我們不可能也沒有必要將所要求的內容都設計成探究性的。

高中物理難點、疑點知識較多，要根據教學內容及學生的基本情況選擇適合的教學方法。突破難點，要用發展的眼光來面對學生學習的過程。高中基礎年級的物理教學最忌的就是不切實際地拔高要求，搞一步到位；其次要切實改進教學方法，強化實驗教學，開展探究性教學，充分展示知識的形成過程；再其次要加強學習方法的檢查和指導，提高學生自主學習的能力；還要注意培養良好的學習習慣，教育學生樹立堅強的意志，堅定學好物理的信念。

（責任編輯 李 翔）endprint