淺談中專會計教學中的職業道德教育

連強

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0025-01

會計職業道德教育是指對會計人員和潛在會計人員進行有目的、有計劃、有組織的道德教育活動。會計職業道德教育是提高會計職業道德水平的一種重要方式和主要途徑。會計職業道德的優劣將影響國家和社會公眾利益。因此，我們要求會計人員樹立“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的職業理念。這樣，會計人員才能更好地服務于政府，服務于社會，服務于公眾。

一、中專學校會計專業會計職業道德教育現狀

1.思想政治教育理論性強，遠離學生生活

目前，中專教育中的思想政治教育的主要途徑無非是以下幾種：一是開設思想政治類課程；二是負責學生工作的老師的日常教育。據調查，思想政治類課程理論性強，難于結合學生實際生活，學生理解起來也較困難；老師一直是一塊黑板，一支粉筆，一本教科書，教學形式過于僵化，所以學生普遍反映學習興趣不高。負責學生工作的老師雖然可以針對不同學生的不同情況，因材施教，但是學生人數多，不可能建立一對一的教學關系，在實際的學生工作中，老師也只有對那些思想上特別先進或是特別落后的學生給予特別的輔導，對于一般的學生則是心有余而力不足。

2.法制教育枯燥無味，調動不了學生的積極性

從公共基礎課中的法律基礎到專業類的經濟法等，對于會計專業的學生而言，不僅內容繁多，不易理解，與會計工作距離遙遠，而且連會計專業技術資格考試經濟法科目應考的內容都涵蓋不全，加之教師教育觀念陳舊，教學方式落后，更使學生見了法律就皺眉頭，提不起學習興趣。如此一來，學生法律意識淡薄，分不清大是大非，走上會計工作崗位后不能夠看清紛繁復雜的經濟業務，處理不好各方面的利益關系。

二、會計人員職業道德教育的重要性、緊迫性

如果用會計人員應具備的素質和能力壘一座金字塔，道德素質必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個會計工作者沒有良好的道德素養，他的業務水平越高，就越可能給企業、國家造成巨大的損失。“誠信為本，操守為重；堅持準則，不作假賬。”這要求看似簡單，但在錢、權、利的誘惑面前能夠不為所動，能夠控制私心“一閃念”，卻并非易事。

三、培養學生的職業道德感和道德邏輯

1.豐富教學內容。會計專業課既抽象又有很強的理論性，需要學生有較強的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識要點。學生普遍反映在學習會計專業各門課程時，最難做到的就是理論聯系實際，而如果做不到理論聯系實際，對于學生來說，會計的理論將無法理解，或者無法透徹理解，更別說如何運用了。這就需要教師及時地引導學生參加社會實踐，將實踐中及報紙、雜志、網站所報道的有關案例作為教學內容，補充教材的理論知識，引導學生識別和判斷虛假會計信息，強化會計職業道德觀念。通過各種案例學習職業道德的精髓，從而更好地掌握和運用一般原則。

2.革新教學方式。無論是對于會計一般原則的理解和運用，還是對比較高深的會計理論的掌握，案例都具有重要意義。因此，會計專業課教師要廣泛調查搜集資料，還可通過大眾化的報刊、眾多的專業刊物等，尋找適合于學生分析的案例，開展會計專題的辯論賽。初級教育可以針對會計一般原則的命題開展辯論。學生樂意通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考當中，尤其是對傳統觀念提出挑戰的命題，他們往往不遺余力地查找資料，據理力爭。

3.正確引導和輿論揚抑相統一的方式。榜樣的力量是無窮的。在會計職業道德教育過程中，要將會計戰線上具有高尚的會計職業道德品質，善于從日常小事做起的先進模范人物的生動事跡作為教材，把會計職業道德觀念和道德標準具體化、人格化，增強其感染力。與此同時，還要重視輿論作用，輿論可以對會計人員的道德行為起到揚抑作用。在會計領域，只有形成了揚正抑邪、褒善貶惡的社會輿論，才能凈化會計職業道德建設的外部環境，也才能收到職業道德教育的良好效果。

四、通過豐富的第二課堂活動來促進學生良好的職業道德的養成。

1.結合會計職務犯罪案件，進行法制教育。從反面教育學生，使他們在內心產生共鳴，對違反會計職業道德和會計法規的法律后果形成深刻認識，并在內心產生自我約束的力量。

2.開展批評與自我批評活動。我認為，開展批評與自我批評是培養會計職業道德的有效途徑。“人無完人”，隨著主客觀環境的變化，學生甚至包括會計人員難免出現各種錯誤，通過及時的批評與自我批評活動，找出不足和問題，加以改正，從而使自己的行為符合道德規范的要求。

（責任編輯 曾 卉）endprint