新課程標準下高中英語有效教學策略的研究

劉廣令

摘 要：隨著時代日新月異的發(fā)展，為了適應國際環(huán)境的變化以及國際競爭的需求。我國的人才教育由從前的人才經(jīng)濟效益最大化逐漸轉(zhuǎn)化為如今的人文科學素養(yǎng)為先，并由此展開了新一輪的課程標準改革。首先簡單論述有效教學的含義，其次根據(jù)教學經(jīng)歷結(jié)合多方研究提出幾點實現(xiàn)高中英語有效教學的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課標；高中英語；有效教學

一、有效教學的含義

所謂有效教學，可以分別從有效課堂和引導教學兩個方面進行詮釋。有效課堂即在有限的課堂教學時間內(nèi)，教師根據(jù)科學的教學方式對以往的教學內(nèi)容進行有選擇地調(diào)整和組合，從而達到課堂效率的最大化，使學生真正在有限的時間內(nèi)獲得切實的知識以及具體的進步。而引導教學則是指教師通過運用新型的教學方式或者教學思路，結(jié)合學生的具體能力以及興趣愛好，引導學生產(chǎn)生學習意愿以及興趣，激發(fā)學生的學習動力，使學生自覺自愿地主動學習并享受學習。

此外，有效教學還要求教師改變單一的授課模式，使課堂變得豐富多變，充分調(diào)動學生的動手動腦以及聽說讀寫能力。并且，教學應該有明確的目標，同時運用深入淺出的教學方式，讓學生對所學的知識易聽懂、易接受，讓學生明白自己在學什么，為什么要學以及要學到什么程度。如此，才是有效教學的完整含義。

二、新課標下實現(xiàn)高中英語有效教學的具體策略

在新課程標準的指導下，為了順應素質(zhì)教育發(fā)展的潮流，要求高中英語教師切實施行高中英語的有效教學。英語課程通常以培養(yǎng)學生的語言知識，運用英語的語言技能，感受英語的情感態(tài)度，掌握正確的學習策略以及感受英語的文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，從而達到培養(yǎng)學生綜合性的語言能力的目標。因此，筆者結(jié)合這一目標，認為實現(xiàn)高中英語有效教學主要從以下三個方面入手。

1.高效備課，為有效課堂做好鋪墊

教學過程中教師的課前備課是明確當堂教學內(nèi)容的重要前提，可以使教師對教學內(nèi)容充分消化理解，同時合理安排該堂課程的教學進度，做到有的放矢。高效備課主要是為了讓教師做到明確教學目標、調(diào)整教學結(jié)構(gòu)、確定教學方式。

首先，明確教學目標即明確該堂課程的意義，明確該堂課程要使學生掌握什么內(nèi)容，從而使學生獲得哪方面的能力。比如，當學習到有關(guān)人際交往類的單元時，教學目的是為了讓學生能夠熟練地運用英語口語與其他人交朋友并與朋友進行日常交流。那么教師在教授該節(jié)課的內(nèi)容前就可以明確，該節(jié)課程可以先讓學生對于英國式或者美國式的朋友交往方式進行一定的了解，感受不同國家的交友文化差異。接著再為學生設(shè)定一個語言環(huán)境，讓學生以小組為單位進行模擬對話，在聯(lián)系中掌握日常交際用語。

其次，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)即根據(jù)學生的具體需求和能力不同，以及教學進度的快慢，教師可以對課本內(nèi)容進行相應的刪減調(diào)整，從而達到教學效率的最大化。新課改后的高中英語課本對教學內(nèi)容做出了一定的改動，但并不意味著該內(nèi)容的絕對合理化。有效教學需要教師具有因地制宜的教學能力，可以根據(jù)不同的進度需求以及學生訴求適時適度地調(diào)整教材內(nèi)容，實現(xiàn)以實際情況為基礎(chǔ)的有效課堂。

再者，確定教學方式即要求高中英語教師改變傳統(tǒng)的單一授課模式，將課堂變得更加豐富多彩。比如可以根據(jù)課本內(nèi)容，將課堂教學分為聽、說、讀、寫、演幾個環(huán)節(jié)。當學習到有關(guān)藝術(shù)的內(nèi)容時，可以讓幾名學生為大家表演英文歌曲，既鍛煉了學生的口語能力又可以愉悅身心，使英語課堂變得不再沉悶。

2.回歸學生，讓學生成為自己課堂的主人

高中英語教學不同于其他科目的教學之處在于英語對于學生來說屬于第二語言，并不具備從小接觸的母語環(huán)境，因此在學習過程中學生的障礙和難度便無形地加大了，為教師教學提出了許多挑戰(zhàn)。英語教師需要從學生的切身心理出發(fā)，采取逐步引導的方式，激發(fā)學生的學習動力，讓學生在英語學習中化被動為主動，如此才可以學得更快、學得更好。比如，當學習到有關(guān)文化的知識時，就可以采用學生自主探索的學習方式。教師首先將學生分為不同的小組，其間要注意不同學生的性別以及成績層次的組合搭配，再由教師為不同的小組分配任務(wù)，讓學生通過合作互助的形式共同了解關(guān)于不同國家文化背景下的歷史、人文、經(jīng)濟、地理等知識，再集中向?qū)W生展示。

3.有效檢測，讓作業(yè)由學生的負擔變?yōu)樘嵘膸褪?/p>

實現(xiàn)有效教學不僅僅要做到讓學生學習易、學習快，還要讓學生的能力經(jīng)得起考驗。而這可以由課后作業(yè)來完成。教師可以根據(jù)學生每節(jié)課不同的學習任務(wù)以及學習情況，布置靈活的作業(yè)。

比如，當學習到人物介紹類的單元時，作業(yè)就可以用寫作的形式來考查學生的掌握情況，讓學生用學到的東西描述自己的生活，

從而達到課后鞏固的效果。而當學習到語言表達類的單元時可以讓學生以小組為單位，自由編排小短劇，既具有趣味性又可考查學生運用語言的綜合性能力，符合英語教學目標的要求。

綜上所述，實現(xiàn)高中英語有效教學的策略多樣，需要各位教師的不斷探索創(chuàng)新以及共同努力。這樣，才可以不斷推動我國英語科學教學向前發(fā)展，從而為祖國培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展要求的棟梁之才。

參考文獻：

黃丹.新課程理念下的高中英語課有效教學[J].課程教材教學研究：中教研究，2011（Z5）.

（作者單位 重慶市巫山大昌中學校）

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