淺談現(xiàn)代中等職業(yè)院校學生教育

范焱虎 傅文超

摘 要：通過現(xiàn)代中等職業(yè)院校現(xiàn)狀、學校生源以及中職院校教師的教育方法、教育能力的分析得出，在現(xiàn)代中等職業(yè)院校學生培養(yǎng)過程中，要以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與教學，在教師的引導下自主學習，積極討論，理論實踐，以此教學模式來提高學生的學習主動性、積極性，加強班主任與任課教師的德育工作，讓學生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂羞^硬技術，良好道德素養(yǎng)的生產(chǎn)一線

工人。

關鍵詞：中等職業(yè)院校；學生教育；德育

在我國，中等職業(yè)學校是指中等職業(yè)教育的學校，這類學校招生對象主要是初中畢業(yè)的學生，而且是不能夠正常升入高中的學生，在初中學校來看，這類學生是老師眼中所謂的“問題學生”“差等生”。當前社會是科技發(fā)展迅速的時代，大學生就業(yè)問題仍然是他們面臨的一大問題。而對于學習能力較弱的初中畢業(yè)生而言，找工作面臨著更大的困難，年齡偏小是原因之一，原因之二是因為這類學生沒有一門技術，在打工隊伍里面永遠是學徒工。

在我國建設過程中各個行業(yè)各個崗位所需要的技師和高級技師缺口一直都很大，對于沒有升入高中的初中畢業(yè)生而言，選擇中等職業(yè)學校進行學習，培訓是一個比較理想的選擇：（1）可以保證學生有機會進行專業(yè)的系統(tǒng)的學習一門技術；（2）可以緩解我國技術工人欠缺的壓力。

我國的中等職業(yè)學校目前共有四類，第一類是中等專業(yè)學校，即我們常說的中專；培養(yǎng)小學教師、管理人員和中級技術人員是其傳統(tǒng)培養(yǎng)目標，現(xiàn)在已擴展為各類型技能人才。第二類是技工學校，主要培養(yǎng)初級、中級技術工人。第三類是職業(yè)高級中學，即職業(yè)高中或職高，其培養(yǎng)目標與技工學校和中專類似，以生產(chǎn)服務一線的操作人員為主。第四類是成人中等專業(yè)學校，其培養(yǎng)對象為具有初中文化程度的成年人，將其培養(yǎng)為中等技術人員。

一、學生分析

進入中等職業(yè)院校的學生絕大多數(shù)都是初中畢業(yè)或初中未畢業(yè)的學生，年齡為十五六歲，而且在文化知識學習能力方面要比較弱；平時的行為習慣也有很多問題，如課堂表現(xiàn)，在初中階段所應對的是普通教育，普通教育所面對的是升學率，在初中教師眼中，班里能考上高中的和有希望考上高中的學生要多加督促與輔導，對于沒有希望考上高中的學生則寧可讓其在教室睡覺，也不愿意學生在課堂上擾亂其他學生，久而久之，所謂的“問題學生”“差等生”在無形之中被列為老師不喜歡的對象，課余時間玩耍，交流的過程中也很少與“優(yōu)等生”交流。在短短的三年時間甚至更少的時間里，這類學生的行為習慣徹底變差了。

當學生在自己的選擇和家長的選擇下進入中等職業(yè)學校時，學生在初中養(yǎng)成的懶散習慣已經(jīng)不能夠應付學校的要求，在入學初期情緒普遍低沉，對學校的活動積極性不太高。

二、師資分析

中等職業(yè)學校的教師隊伍中有一部分是剛從大學校園畢業(yè)的年輕教師，在教學方面經(jīng)驗能力要弱于在校的老教師，年輕教師優(yōu)點在于教育觀念超前，能比較熟練地運用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，以及各種軟件，往往能在課堂上通過多種教學手段進行授課，能在一定程度上提高學生的學習積極性，提高學生學習的興趣；在課堂組織方面，老教師要明顯優(yōu)于年輕教師，因為老教師在教學經(jīng)歷上要長于年輕教師。新老教師搭班上課可以相互彌補自己的

弱勢。

三、學生教育分析

對于初中畢業(yè)未升入高中的學生來說，在中等職業(yè)學校接受教育是一個全新的過程，職業(yè)教育是面對就業(yè)的教育，通過兩年至五年不等的在校教育時間要學習一門技術，能夠服務于一線的生產(chǎn)是中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標。在短短的幾年時間內(nèi)要讓學生的行為習慣有所改變，這樣才能培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

要實現(xiàn)這樣的要求，當前的職業(yè)學校在教育過程中就要專業(yè)知識教育與德育并存，兩方面都要去抓，兩者之間德育更加重要。

四、專業(yè)知識教育

1.教師集中準備

在備課過程中發(fā)揮年輕教師熟練運用網(wǎng)絡資源的能力，進行授課前資料準備，從各個渠道準備授課所需的各種素材，包括音頻、視頻、實物等素材，在教研組多位教師的共同努力下備課，從單個教學任務的教學目標、教學計劃、教學重難點、教學過程策劃、教學組織等各方面去完善每個教學任務目標的實施。集中備課可以體現(xiàn)出團隊的力量，老、中、青年教師能夠發(fā)揮自己所長，為上好每一節(jié)課打下良好的基礎，同時有助于年輕教師的快速

成長。

2.授課過程

授課過程是一個藝術展示的過程，中等職業(yè)學校所面對的是一些學習能力較差的學生，在授課過程中就要擺脫常規(guī)的授課方式，如講授法，用講授法來給職業(yè)院校的學生講課所得到的效果并不是很理想，以我校為例，我校汽車工程系班級排課大多是四節(jié)課連上，甚至六節(jié)課連上，在這樣高強度的授課前提下進行授課，其勞動強度可想而知，如果采用類似演示法、實驗法等教學方法得到的效果要相對好一些，針對這類學生動手能力強，邏輯思維較差的特點，通過演示做示范、或者實驗的方法，以及觀看視頻來沖擊學生的視覺，這樣可以達到意想不到的效果，學生從直觀的角度可以看到所學內(nèi)容，有良好的視覺和聽覺沖擊，再加上實訓操作訓練，可以讓學生從理論到實踐進行知識的深入理解和應用，讓學生“學中做”與“做中學”相互轉(zhuǎn)換，幫助學生在實踐過程中加深對知識的印象。

班級授課是當代學校教育普遍存在的教學模式，任課教師可以采用分組教學的方式，將班內(nèi)學生分成四個學習小組，首先要確定每小組組長，然后集體討論小組積極向上的，能夠體現(xiàn)小組精神的團隊名稱，團隊的口號，團隊的隊標。分組后各小組可以按照圓桌式的擺放方式，將課桌圍成一個圓桌形，方便學生討論解決問題。

課堂教學過程中，教師可以隨時走下3尺高的講臺，走到學生中去，在各個小組間邊走邊講，縮短教師與學生的距離，降低教師與學生的高度，融入學生中去，這樣學生對教師才會產(chǎn)生一種親切感，學生也樂意向教師靠攏。

課堂教學過程中，學生也可以隨時走上講臺去為其他同學講解知識，通過教師的引導，給予一定時間的討論準備，就某一個學習任務，或某一個學習知識點進行小組討論，然后讓學生走上講臺去給其他學生講解，講解結束后其他同學可以及時補充遺漏或講錯的地方。通過這樣的活動來鍛煉學生的語言表達能力，以及小組協(xié)同配合的能力，同時，學生的學習積極性能夠充分地被調(diào)動起來，讓學生參與教學，避免學生上課聽不進去、睡覺、玩手機、看小說等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

教師讓學生走上講臺，既能適應現(xiàn)代教育改革的潮流，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力，還能培養(yǎng)學生與別人的溝通能力，是一舉多得的有效方法。通過分組教學方式進行授課可以有效地將學生主體體現(xiàn)出來，發(fā)揮學生的主觀能動性，同時增加學生與教師之間的互動環(huán)節(jié)，提高授課效果。

3.課后評價

每個教學任務結束后要對教學過程進行評價，評價是多方面的，可以是學生自己評價，也可以是學生之間互相評價，還有教師對學生的評價，評價過程中學生可以對自己在本學習任務完成過程中的表現(xiàn)、能力進行評價，同時也可以評價其他同學，在評價過程中互相學習優(yōu)點，共同彌補缺點；教師評價可以從學生的小組活動效果評價小組的協(xié)同能力、自主學習能力，還可以評價本學習任務的學習效果，在今后的學習過程中學生需要注意加強的

方面。

五、品德教育

品德教育是中等職業(yè)學校不可或缺的一個教育環(huán)節(jié)，中職院校的學生要成為生產(chǎn)一線技術工人，良好的職業(yè)素質(zhì)、道德素養(yǎng)是必不可少的，我校的班主任既要承擔繁重的教學任務，還要承擔學生的德育工作，其工作強度也是比較大的。

德育工作需要班主任投入非常大的精力去培養(yǎng)學生良好的行為習慣，在工作上應該有專職班主任來承擔，任課教師也要在授課過程中穿插德育教育。當代教師的角色有傳道授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者。在正常的授課過程中要起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，同時教師的一言一行無形之中起到了示范作用，還要在課堂上組織教學工作，課下與學生又是朋友關系，還要不斷學習新知識、新技術，才能在學生之中樹立威信。

學生德育工作不僅要靠班主任的班級管理，還要靠任課教師平時點點滴滴的教育、示范。

現(xiàn)代中等職業(yè)學生教育是一個充滿挑戰(zhàn)的教育，面對中職院校的學生，教師要不斷學習、不斷提高自己，以應對復雜多變的學生，在我校的校園文化中有這么一句話：“不言學生差，積極想辦法。”這句話充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)院校需要教師轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷提高自己的教學水平，提高自己的管理能力，教育觀念要跟得上時代的變化，用新知識、新方法、新技術以及輕松愉快的教學模式不斷地沖擊學生視覺、聽覺，發(fā)揮學生的主觀能動性，積極投入到知識內(nèi)容的學習中去。

讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學得一門過硬的技術，同時成為具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的生產(chǎn)一線技術工人，為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。

（作者單位 山西交通技師學院汽車工程系）

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