提高高中生數學學習效率的路徑解析

彭寬仁

摘 要：教育的目標隨著時代的不斷發展，為了培養出高質量、專業技能精湛、高素質的社會人才，傳統的教學方式已遠遠達不到時代的要求，因此教育部門已經先后對各個地區進行了教學革新。為了提高高中生數學學習效率，提出幾條合理化解決途徑，從而培養學生對數學學習的興趣，對問題獨立思考與解決的能力，推動數學教育事業的發展。

關鍵詞：高中數學；學習效率；教學方式

一、轉變學習觀念，改進學習方法

當學生開始步入高中生活之后，生活環境、學習環境、教學方式、學習內容等等都與初中有了明顯的不同。由于高中要學習的內容相對較多，難度明顯有大幅度提升、學習的科目增加、承受學習的壓力也非常大。因此，在學習數學過程中有效地提高學習效率，就要完善學習方式、轉變學習觀念。高中數學并不是獨立存在的，它是初中數學生命的發展與延續，是對從前數學基礎的鞏固和提升。由于初中數學內容較少，題型相對比較簡單，所以教師在教學過程中絕大多數都利用簡單易懂的語言描述，重視學生形象思維能力的培養。但是對于高中數學卻大相徑庭，高中數學教材中內容較多，且較為復雜，知識理論抽象性極強，要求學生具備較高的邏輯思維能力。所以，原來的學習方式已經遠遠滿足不了高中數學的學習標準，因此，必須改變學習觀念，將學習方式不斷完善。

二、在高中數學中的應用問題教學

由于高中數學的內容難度大，題型又變化不斷，

因此，學生碰到難以理解或者不會做的題也是在所難免的。對于這樣的狀況，教師能夠有效地對學生進行正確的數學引導，讓學生能夠從問題中發現規律和技巧，懂得數學的做題思路，從而鍛煉學生的數學思維，使其獨立思考、找出答案。這樣不但能夠加深學生對題型的印象，還能提高學生的學習獨立性，提高學生的探究性，掌握并熟練運用數學解題思路。為了培養學生的數學能力，教師要引導學生進行深入理解，將理論知識應用到題型當中。在這一過程中，教師可以通過學生的問題來推敲出學生的薄弱環節，并對此方面進行重點講解，通過正確的引導來引發學生的思考，從而培養學生的數學思維，提高學習效率。

三、因材施教，激發學習數學的興趣，樹立學習數學的自信心

高中階段的數學，受年齡狀況和心理素質的影響不同，每個學生的理解能力也有一定差異，每個學生的個性也各不同，因此，在數學課堂上教師應該因材施教。在教學過程中，教師應該善于觀察，發現每個學生的優勢，并利用這些來進行課余輔導，同時要善于表揚激勵學生，從而增加學生的自信心。在課堂上教師要與學生加強交流與溝通，在講解題型的同時還要了解學生對內容的理解掌握程度，隨后對理解差的地方進行重點強調，并對錯誤的地方進行糾正。在學生提出疑問時，教師不要因為學生離譜的想法而一味地批評，這樣會扼殺學生對學習的熱情。教師要學會尊重每一個學生，思考其想法的來源與合理性，從而營造友好和諧的語文課堂氣氛，樹立學生的自信心，從而提高學生對數學的學習效率。

數學是一門邏輯性和思維性較強的學科，它不具有死記硬背的特征，更不是平時積累的過程，它需要學生的獨立思考和理解，并學會對問題進行有效解決。因此，在傳統的教學思路下，數學教學有效性的提升并不多。為了提高數學學習效率，教師可以引導學生改變數學觀念，完善學習方式，從而激發學生的數學興趣，培養學生的數學思維，使學生在和諧的課堂氣氛中發揮自身的才能。

參考文獻：

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[2]劉遠毅.多元智能理論視角下高中數學個性化學習方法的思考[J].寧德師專學報：自然科學版，2009（03）：69-70.

（作者單位 四川省會東縣和文中學）

？誗編輯 薛直艷