著眼學生未來

江玲+王聰+李軍

2013年，竹溪縣第一高級中學（以下簡稱“竹溪一中”）經過十堰市政府教育督導室專項督導評估組的考評，順利通過省級示范高中復查工作。復查組給予學校高度評價：“竹溪一中一定會迅速成為十堰地區高中教育的一盞明燈，用它的光芒去輻射全十堰市乃至湖北省的高中教育?！?/p>

多年來，竹溪一中一直以“善教樂學”為辦學追求，強力推進新課程，努力謀求教師的專業發展，把深化課堂教學改革工作落到了實處。從2002年的“三轉五讓”教學模式，到2007年的“有效課堂”研究，再到2009年“樂學課堂”教學模式的確立，經過一系列扎扎實實的探索和實踐，竹溪一中在2013年被評為“湖北省高中課改樣本學?！?。

改課堂才是真課改

課程改革的主要任務是更新教與學的觀念，轉變教與學的方式，重建學校管理與教育評價制度；核心任務是轉變學習方式，把課堂還給學生，把學習和發展的主動權交給學生，少教多學，以學定教。2012年下半年，竹溪一中分四批共計40余人次到荊州市北門中學取經；2013年暑假，還從北門中學請來了9位課改領域的專家對全體教師進行培訓、指導、上示范課。通過“走出去、請進來”，汲取其他學校好的做法，再結合本校實際，竹溪一中大力構建“樂學·高效課堂”模式。

按照新課程“自主、合作、探究”三大核心理念，竹溪一中把“樂學·高效課堂”構建成自學（獨學）、一對一互助（對學）、小組交流（群學）、展示、質疑對抗、反饋六個環節。針對學生學情精心編制“導學案”，教學重心下移。預習課上，教師就重難點內容進行簡短的點撥后，學生開始依據“導學案”進行自學，教師進行個別指導并掌握學生的學習情況；課后，教師或課代表安排每個小組需要展示的內容，第二節由學生進行展示。每組學生在本組展示區的黑板上書寫本節課將要展示的內容，然后，每個小組代表輪流就本小組的學習成果進行展示、說明、補充，其他學生進行提問、質疑。本環節是課堂最精彩的地方，經常會看到兩位學生在黑板前有理有據地爭辯，其他學生時而聚精會神地傾聽，時而發出會心的笑聲……課堂上，學生全員參與，關系融洽，沒有一個人置身事外。師生間關系和諧，在學生自主學習時，教師針對學生疑點適時點撥，起到“四兩撥千斤”的作用。

“樂學·高效課堂”改變了傳統課堂單一的“歸納思維方式”，建立起多元化的教學思維方式，讓學生從“被學習”的狀態中走出來，享受“我要學”的樂趣。同時，這種課堂教學模式體現了新課程三維目標的落實：一是以能力為導向的教學過程，培養了學生的學習能力（掌握學習方法，學會學習）、實踐能力（動手能力）、探究能力（發現問題、運用知識分析解決問題的能力）；二是改革單一的以教師傳授為主的教學方式，創設開放的、積極主動的教學環境，引導學生高度參與，注重實踐環節、實驗活動等教學設計；三是重建與發展師生關系，教師不再是知識的權威，而是學生學習的引路人，通過交流、合作、理解與包容，建立師生間的朋友關系、學習伙伴關系，達到教學相長的目的。

新課程讓學生做自己的主人

和構建“樂學·高效課堂”配套的是突出學生的自主式管理，讓學生成為管理的主人。通過建設三級自治管理委員會（校學生會、年級學生會和班級管理委員會），努力實現“人人有事做，事事有人做”。

加強對校學生會、年級學生分會的指導，完善校學生會、年級學生分會各部的檢查內容，并將檢查結果分別納入學校“外值”與年級“內值”評價；擴展學生會對各班量化檢查結果的展示場所，定期對檢查結果進行通報。能讓學生做的事放手讓學生自己做，如堅持班級活動由班內小組承辦組織，升旗儀式由班級輪流承包，學校藝術節或其它大型活動也交由班級承辦組織等。

通過細致的、分步驟的班級培訓及各科教師的共同要求，培養學生內在的學習動力、學習毅力和學習能力，使其“知學、愿學、善學”。各種類型的主題教育活動指導學生更好地掌控自己的生活，引導他們能自己處理日常生活瑣事，人際交往中能處理好人事關系，心態上能獨自承受各種壓力，學會打理生活、享受生活，從生活中進一步提高自己、完善自己。2013年，學校組織全體師生學習高振東《天下興亡，我的責任》演講后，35歲以下青年教師面向全體師生開展以《學校發展，我的責任》為主題的演講比賽，使學生深受教育和啟發，逐步認識到自己是學校的主人，進一步明白新時期的高中生應該如何在學校里、在班級中按照分工協作的方式更好地履行自己的職責，自覺養成“日清周結”的良好習慣，使學生參與班級管理、學校管理、自我管理的積極性和主動性進一步增強。同時，建立健全班級內的評價機制，使班內各小組成員心往一處想、勁往一處使，實現了班級內、小組內榮譽的捆綁共擔。

這一系列行之有效的措施，使學生們自覺投入到班級管理中，成為學習、管理和生活的主人，每一個學生的自主學習能力、自主管理能力、自我生活能力都得到了有效提升。

多彩活動促進學生的全面發展、自主發展和個性發展

學校是夢想的起點，社團是圓夢的舞臺。從2009年開始，竹溪一中大力開展社團活動。目前，學校成立了創意空間社、話劇社、舞蹈社、記者社、播音主持社、健美操社、籃球社、合唱社、暖風文學社、青年志愿者社等20多個社團，讓學生根據自己的特長和興趣選擇參加一個或多個社團，學生參與社團活動率達100%。社團活動培養了學生多方面的特長，發展了學生自主組織、自主管理等各方面的能力。

學校堅持在高一、高二年級開設選修課，開發了一系列如《生活中的地理》《走進化學》《竹溪藥材的栽培與管理》等符合課改精神、具有本地特色的校本課程，由學生自主選擇課程，選修課節次相對固定，采取年級內走班上課的方式，大力提升學生的綜合素質。同時，與社會力量聯手，在竹溪縣武警中隊、工業園區、水坪福利院建立了德育基地，定期組織學生參加社會實踐活動，并將活動成果納入學生成長管理檔案。

通過開展選修課、社團活動、綜合實踐活動、研究性學習活動、各項文藝宣傳活動、校園藝術節、體音美特長班等形式多樣、豐富多彩的活動，使學生的各項特長得到發揮、潛能得到激發，從而促進了學生的全面發展、自主發展和個性發展。

盡管前有高考的升學壓力，后有社會和家長的殷切期望，但是竹溪一中相信學生的成長才是教育的核心追求，學生的未來才是學校的成績單。著眼學生未來，才能更加深刻地認識和理解教育的本質，才不致于使今天的教育陷入狹隘、功利、偏激的泥沼。

（責任編輯 侯辛鋒）