如何提高農村初中作文教學的效率

蔣志才

【內容摘要】農村初中的學生作文沒少寫，老師也沒少批改，學生的作文水平就是提高不快，學生的學習效果極差，老師、學生往往都是“吃力不討好”，搞得師生疲累不堪。本文著重從作文教學理念、作文教學方法等角度闡述如何提高作文教學的效率，使農村學生不僅愛上寫作文，而且讓學生寫出優秀的作文。

【關鍵詞】課改 理念 農村初中 作文教學

《語文課程標準（2011年版）》指出：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。隨著課程改革的不斷深入，作文教學越來越受到廣大教師和學生的重視?？赊r村初中的學生作文沒少寫，老師也沒少批改，學生的作文水平就是提高不快。究其原因，我認為農村作文教學存在如下問題：

首先，多年的應試教育影響。教師為了追求升學率，往往有意無意地忽視了語文學科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學。

其次，缺少足夠的課外閱讀。為了應付各種各樣的考試，學生自覺或不自覺地遠離了課外的文學讀物，學生成了文學的“貧血兒”。

再次，生活的單調。農村學生本來應該比城鎮學生活動的范圍要大得多，但為了與別的學校競爭升學率，學生在校時間很長，一天除了吃飯就是上課、自習，學生的活動范圍就自然被縮小了。再加上教學觀念落后。由于信息交流和教學條件的限制，許多老師的作文觀念比較陳舊，幾十年一貫的教學方法嚴重地制約了對作文教學的更新和思考。

那么如何讓作文教學走出高耗低效、事倍功半的泥淖呢？我認為應做到以下幾點。

一、更新教學觀念，重視作文改革

新課改為作文教學帶來了契機，尤其是新的《語文課程標準》的出臺，預示著語文教學的春天已經來到了?？v觀近幾年的中考作文題目，形式的不斷創新，為作文教學改革帶來了前所未有的良機。作為農村初中的語文老師，我們應切實解放思想，更新教學觀念，敢于大膽創新，努力走出一條行之有效的作文教學新路子。

二、激發寫作熱情，加大量的訓練

學生作文需要熱情，而這種熱情的培養很大程度上取決于教師，因此，教師的命題要圍繞學生最關心的內容來確定，這樣既容易激發學生的寫作欲望，又有利于拓寬學生的寫作思路。在作文指導這一環節中，教師要真正為學生排憂解難、牽線搭橋，激發學生的寫作熱情和寫作沖動。指導前要仔細分析學生作文的癥結所在，做到對癥下藥。平時教學中，教師除了利用每周作文課時間讓學生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學生利用業余時間寫隨筆，還可以通過指導寫日記，辦手抄報、黑板報，向校刊和校外投稿等形式來練習寫作，培養其寫作興趣，加大其訓練量。同時，對學生作文不可求全責備，要多鼓勵，以免挫傷其寫作積極性。

三、引導走出課堂，汲取寫作源泉

贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情?！毙抡n標明確提出“讓學生多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，尤其農村更是一個豐富多彩的大課堂，是一部永遠讀不完的百科全書。在作文教學中教師不僅僅局限于課堂教學，而要鼓勵學生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學會真實地表達自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀。教師要注意引導學生廣泛接觸農村社會生活，并把社會生活引進課堂，把社會生活當作第二課堂。讓學生接觸社會、開闊眼界、熟悉生活、理解自然，認識新事物、新現象，通過接觸社會實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華，讓學生較好地解決了“寫什么”的問題。

教師只要能按計劃、有步驟、分目標地去實施，定能開闊學生的思維，豐富學生的想象力，提高作文教學的效果。

四、傳授寫作技巧，提升語言魅力

語言是文章的基本材料，語言的好壞直接影響文章品位的高低。語言是最鮮活，最富有自我個性色彩的。只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動形象的語言，能使人如見其形，如見其境。生動形象的語言，才能感染讀者。這就要求我們要“用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來”。

1.恰當運用生動描寫

如果把一篇文章比作用珍珠寶石制作的一串閃閃發光的項鏈，那么，串連珍珠寶石的鏈條就是敘述，而每一顆珍珠寶石就是一個個形象鮮明的描寫。在具體描寫中。可通過細致的外貌描寫、人物個性化的語言、人物的內心活動、富有表現力的動作來表現人物性格特征，也可通過環境描寫（包括目然環境和社會環境）來烘托人物，表現人物思想感情。

2.綜合運用修辭方式

恰當運用修辭于作文語言中，作文就會立刻靈動起來，鮮明起來，給人以美的感受。比喻手法，使事物生動形象具體可感；排比手法，使句子節奏明快，輕松活潑；對比手法，正反對照，使美的更美，丑的更丑；擬人手法，使文句生動有趣，文筆活潑。例如有個學生在作文中這樣寫道：“那天我覺得十分孤獨?！痹诶蠋煹闹笇?，他將這句話改成：“那天，我感覺自己好像一頭在沙漠中踽踽而獨行的駱駝?！边@里就將原來抽象的“十分”一詞形象化了。

3.適當改變句序、句式

中學生的作文，大都平鋪直敘，往往令人感到乏味，批改起來感覺味同嚼蠟。而故意顛倒語句次序，改變正常語序，就會增強語氣，協調音節，增強表達效果。采用多種句式，可以讓作文波瀾起伏。整句讀起來朗朗上口，氣勢貫通，意義鮮明，富有節奏感；散句自由靈活，富于變化，可以避免呆板的毛??；短句結構簡單，接近口語，簡潔明快；長句修飾成分多，結構復雜，感情充沛，表意周密。寫作時整散結合，長短句交替使用可使句型錯落有致，語言活潑生動，富有美感。

4.巧妙運用新穎立意

新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，也是可以從許多角度切入。教師在傳授寫作技巧時，要引導學生打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，創作新穎別致的好作文。

五、改變批改方法，提高批閱效率

評改作文歷來為眾多教師所頭痛。要解決這個問題，教師首先要轉變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發學生的評改欲望，力爭做到教師面批、精批與師生互批、學生共批相結合，提倡寫、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，學生就會興致勃發，信息反饋快，評改質量高，寫作效果好，批改費時少，真正做到“多快好省”，提高了批閱效率。

“冰凍三尺，非一日之寒”。農村初中的作文教學改革是一個系統工程，需要老師和學生的共同努力。我們堅信，只要我們本著為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。

（作者單位：江蘇省鹽城市岡中初中）