淺談初中信息技術的有效教學

黃相如

摘 要：信息技術科目是一項新興的教學科目，與傳統的語數外等科目相比，信息技術教學缺乏既有的教學經驗體會，很多東西都需要教師自己去摸索、去研究，這也給當前的教學造成了一定的困擾。隨著素質教育的大力推進，新一輪課程改革的實施，現在使用的新教材，比過去的信息技術教材在內容、結構體系，教學觀念和方法都有全新的突破，同時對于教學也提出了新的要求，所以作為教師，我們要與時俱進，進行探究、學習，從根本上做好初中信息技術教學科目，本文就筆者的一些教學心得以及學習經驗，簡要談一下我對教學的一些思考。

關鍵詞：初中；信息技術；科目；教學；經驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-305-01

一、改變傳統的學習方式，注重人文精神的培養

信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的創造性學習的過程。不論是利用計算機進行學習的過程，還是利用計算機完成一件作品的過程都需要學生開動腦筋、大膽想象，動手操作。開展信息技術教育，是培養學生的創新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們不能把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將抹殺孩子們的創造精神。所以要充分利用網絡有效的獲取信息，改變現有的學習方式，學會識別信息的真實性，歸納分析知識、解決實際問題，形成自主探索的研究性學習。

互聯網的迅速發展為教育的發展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題，網絡是一把雙刃劍，在網絡上，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫成災。對此，許多地區和學校采取了建立“防火墻”或把教育資源下載到學校的服務器上，利用局域網教會學生上網學習，來防止學生受到不良的影響。當前，境外敵對勢力加緊利用網絡對我進行攻擊和煽動，國內利用互聯網傳播反動的、不健康的信息垃圾的事情也時有發生，我們一定要見微知著，千萬不能掉以輕心。在推進教育信息化的全過程中，要克服單純技術觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，這一點是新教材最耀眼的地方，比之舊教材，充分體現了新時代的需要。

二、重視學習之間的交流合作，培養學生良好的學習習慣

培養學生的交流、合作能力是新教材另一個特點，每當進行信息處理時，都要求確立主題，然后收集信息資料，而主題的確立和信息的收集往往不是一個人能夠完成的，都需要有人合作。從它的分組交流和小組討論可看出來。協作學習是一種為了促進學習、由部分學生協作完成某個給定學習目標的學習方法。在協作學習過程中，個人學習的成功與他人的成功密不可分。協作學習和個別學習相比，有利于培養學與人合作的協作精神，促進學生高級認知能力的發展，有利于學生健康情感的形成。尤其是基于互聯網絡時代的協作學習，由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，以達到對教學內容比較深刻理解與掌握。

通過對課堂集中教學、個別化學習和協作學習的研究結果發現：在協作學習的環境中，學生彼此間的學習成就是呈正相關的。也就是說，通過協作學習，當其中一個學生達到他的學習目標時，其他的學生也能夠達到學習的目標。

三、注重課程的實踐教學，讓學生體會成功的喜悅

信息技術的教育教學內容從傳授計算機基本知識轉到利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主學習和探討；利用計算機教學正從傳統的課件制作轉到注意課程的整合；信息技術課程教學也正在克服單純學習技術的觀點，更加注重對學生進行人文、倫理、道德和法制的教育。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。

中學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求學而致用的職業培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高中學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的能力，以及學習能力。

先進的信息技術使教育資源共享的原則得以貫徹，人們聽取世界高水平教授課程的要求已經或正在實現，學習選擇的自由度大大提高，因需學習、因材施教真正成為可能；學術交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內展開，信息生產、傳播和應用日新月異地高速發展；現代教育科學、心理科學和信息科學技術的綜合和相互滲透，已成為教育發展和改革的強大動力；傳統的教和學的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是將對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響，計算機本身所具有的工具性的特點，使得計算機課能夠跨學科教學，信息技術課會越來越向綜合課程方向發展。在這里，強調的不是計算機知識點本身，而是對知識的使用方法，對知識的整合創造的能力。例如鍵盤練習和英語學習相結合；用“畫筆”進行美術作品創作、賀卡制作；用word進行作文、板報、校刊的編排；用excel進行班級成績的整理、學習情況的數據分析、班級通訊錄的制作等。利用信息技術這一有效的工具，進行學科的學習，探索信息技術與其它學科課程整合的方法和途徑，培養應用信息技術進行學習的能力。那么作為教師不僅讓學生掌握基本知識、操作，更重要的是讓學生運用所學知識在同一知識點不同方向，不同側重點的多次重現延伸他們現有的思維空間，充分培養他們的發散思維與創新意識。在潛移默化的過程中，培養學生的信息素養。由以上可以看出培養學生的信息處理能力是關系到學生的學習能力乃至培養學生素質的大問題。作為中學信息技術教師應義不容辭地擔當起社會以及歷史賦予我們的這一神圣的使命。

培養學生信息能力，推進素質教育，是我們每一位信息技術課教師義不容辭的職責，信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息加工應用能力的學生，已是我們信息技術教師刻不容緩的責任。

參考文獻：

[1] 高建君.對初中信息技術學科學習質量評價的思考《中國電化教育》.2007.第10期.

[2] 劉峰.如何探究高教學效率—初中信息技術教學實踐《中國科技信息》.2005.第24B期.