淺談新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

趙曉燕

摘 要：新課程的實施，帶給了我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念，，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？ 筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課程的理解，提出了將新課程思想貫徹于中學(xué)課堂教學(xué)的一些見解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；教學(xué)理念

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-130-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心和靈魂是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而作為現(xiàn)代科學(xué)工作者的基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，其教學(xué)形式已不再是以“傳授數(shù)學(xué)知識”為單位一的目標(biāo)了，而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和思維方式的多樣化，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動中尋求解決問題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成等，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，體驗探索知識、解決問題的感受，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。下面試從備課、授課具體過程中的準(zhǔn)備和安排來說一下本人對新觀念的初步認(rèn)識，敬重專家學(xué)者斧正。

一、在備課中體現(xiàn)新概念

首先，選擇有價值的，有意義的素材。隨著社會和科學(xué)的迅猛發(fā)展，再好的教材經(jīng)過若干年也會滯后的，因此，我們手中的教材有些編排順序、準(zhǔn)備課、例題已不適應(yīng)我們今天的學(xué)生學(xué)習(xí)了。這就要求我們備課時，在基本不改變教材的編排意圖時，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，選擇學(xué)生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。這樣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才會樂于參與，他們才會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。其次，改變教材的呈現(xiàn)方式，采用不同的表達方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運用。”這句話告訴我們，，教材不是圣書，它只是提供最基本的教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，備課時我們要根據(jù)學(xué)生具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，安排最佳的教學(xué)呈現(xiàn)方式，因為教材的編寫往往是根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)展示其發(fā)生、形成、發(fā)展的順序。而我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式不一定適應(yīng)教材中的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)方式。再次，改變新課的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入階段的目標(biāo)也應(yīng)隨之由為知識學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備為主轉(zhuǎn)向情感誘導(dǎo)為主；由關(guān)注知識面技能領(lǐng)域向關(guān)注發(fā)展性領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)了平面幾何后，利用平面圖圖形知識，為自己家設(shè)計某樣?xùn)|西（如窗臺、臺布等），也可以為學(xué)校設(shè)計花壇，給學(xué)生一塊正方形地，要求種花面積是花壇的一半，怎樣設(shè)計？給出幾種草的價格，怎樣設(shè)計？這些問題，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，并體驗到數(shù)學(xué)在生活中的價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，使“學(xué)有用的數(shù)學(xué)家”，真正得到貫徹、落實。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，找到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。總之，在備課中，教師要盡量設(shè)計學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入新課，這樣才符合學(xué)生積極探索的心理需求。

二、在課堂中體現(xiàn)新理念

首先，教師要轉(zhuǎn)變角色。教師以朋友的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程，實現(xiàn)由傳道，授業(yè)，解惑轉(zhuǎn)向活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變。教師要用自己的熱情感染學(xué)生。“感人心者，莫乎于情”。在課堂教學(xué)中，我們要誠于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱忱、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要靈活地選擇教學(xué)方法，通過對一個個問題導(dǎo)語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對自己的愛，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。其次，要創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)過程。由于開放式教學(xué)過程能給每個學(xué)生提供更多參與機會和成功機會，主每個學(xué)生在主動探索中得到發(fā)展，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)為；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)家；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。再次，要設(shè)計不同層次的開放性練習(xí)題。為滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生都要能得到相應(yīng)的發(fā)展。教學(xué)中，教師要充分利用教材中的練習(xí)題或選擇密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的素材，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例設(shè)計每個學(xué)生都有參與機會的開放性練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計初步知識”時，根據(jù)不同層次的學(xué)生的需要，設(shè)計了這樣的練習(xí)題：請你用長24cm，寬12 cm的鐵板，為客戶設(shè)計一個高3 cm的無蓋鐵盒。學(xué)生用不同的思考方法設(shè)計院了不同規(guī)格的鐵盒。八仙過海，各顯神通，學(xué)生在交流中講出自己的設(shè)計意圖。通過這種開放式的探索活動，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用知識的興趣。

綜上所述，新課程表改革下的數(shù)學(xué)家課堂教學(xué)應(yīng)是豐富復(fù)雜，充滿生命氣息的，若要使其豐富性發(fā)揮積極效應(yīng)為，則必須改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案得以實現(xiàn)的片面觀念，樹立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程的新理念。