小學體育課如何培養學生團隊精神和合作能力

羅仁茂

摘 要：團隊精神和合作能力是現代人必備的一種重要素質。作為一名體育教師在課堂上如何調動學生的積極性，培養團隊精神和合作能力是本文主要探討的問題。

關鍵詞：體育；團隊精神；合作能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-032-02

團隊精神和合作能力是現代人必備的一種重要素質。小學階段更是合作能力培養的重要時期，這個年齡的孩子還沒有完全定型，可塑性強，只要教師運用正確的方法加以引導，就能塑造出一批批二十一世紀需要的合格人才。在這一方面作為一名體育教師，我也經常研究如何出一份力，發一份光，因此在教學方法上不斷的實踐探索，總結出以下幾種適用的方法。

一、小組合作，互幫共進

小組合作學習是各個學科普遍采用的教學方法，體育課堂也不例外，小組合作，互幫互助，學生才能共同進步。小組教學關鍵要懂得分組的訣竅，分組教學才能發揮應有的作用，否則強強聯手，弱弱結合，強的更強，弱的更弱，不利于學生能力的整體提高，還會使一大部分學生失去信心，對體育課失去興趣。

1、分組時要考慮到小組成員之間的差異性和互補性

小組可以根據班級的人數分成4_5個，分組過程中主要要考慮到合理調整各成員之間的差異性和互補性。也就是說要把體育能力強的學生分散到各個小組當中，這樣每個小組都有領頭雁，其他組員在能力強的同學的帶領下才有努力的方向和學習的勁頭。其他體育能力弱的學生分別穿插在這些小組當中，使各個小組中既有能力強的，又有能力弱的，這樣各小組之間實力均等，有利于競爭，避免各組實力不均等，競爭不公平，打消學生的積極性。小組成員各有所長，各有所短，比如，胖的學生靈活性不好，但是有一定的力量，投擲項目占優勢；瘦小的學生靈活性好，可是跑不動、擲不遠、跳不高。如果把他們分配到一個組里，那么這個組的力量就均衡了，各有所長，各有所短，各自發揮自己的長處，達到互補的目的。例如，男同學和女同學由于性格和身體素質方面的差異，對體育活動的興趣也有很大的差異。女同學膽小，但心細，適合運動量小，技巧性的體育運動，丟沙包、跳皮筋女同學特別內行；男同學膽大，體力充沛，適合大幅度運動，有爆發力的、競爭激烈的項目，跳木馬、擲鉛球是男生的強項，把男女同學合理分配到各個小組，有利于優勢互補。

2、小組內部要想強大自己的實力，就得以強幫弱，以強帶弱，才能共同進步。

小組內部要想強大自己的實力，就得以強幫弱，以強帶弱。例如，有一個三年級學生李某，立定跳遠不到1米，壘球投不到3米，50米要跑13秒多，跳繩更是一個不會。我把他分在一個挺有責任感的能力強的孩子一組，讓他們一幫一，結對子，課堂上經常看到他們一起學習，如，兩人三足練習，能力強的孩子不厭其煩的陪著李某練習，教他要領。慢慢的李某能力漸漸有所提高，也增強了信心，有些以前他不敢嘗試的體育活動都能夠積極努力的參加，在其他組員的鼓勵下有時成績還很理想。李某也感受到了自己的進步，有機會就為其他組員做一些輔助性的工作，想回報大家對他的幫助和鼓勵，既有了鍛煉的機會，又懂得和同學積極配合，組員關系融洽，久而久之，在認知上相近，情緒上相容，心理上互動，這樣的團隊在比賽中才有競爭力。

二、游戲競賽，團結競爭

小學生活潑好動，上進心和好勝心強是他們普遍具有的性格特點。老師的任務就是保護和發展他們的特點。體育游戲作為一種體育活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，深受學生們的喜歡。通過小組活動的形式把趣味游戲與競賽評比有機結合能充分調動小學生的好勝心理，同時也能促進小組內部成員之間的團結合作。所以，趣味游戲與競賽評比有機結合是營造豐富活潑，團結進取的教學氛圍，全面提高體育課教學質量的一條有效途徑。

1、要想在競爭中取勝，首先要內部團結

意識不到團結的重要性，隊員之間心不能往一處想，勁不能往一處使，在競爭中是無法取勝的。例如，玩飛碟游戲。把學生分成四個小隊，各小隊人數相等，排成縱隊站在起點線后。發令后，各隊第一人跑出，至15米處繞過椅子返回，與本隊第二人背對勾肘，如上所述跑出再返回，之后與第三人背向勾肘組成一圓圈繼續跑，直至全隊變成一個大飛碟，繼續跑，先返回的小隊為勝，在這個游戲中，學生首先要充分認識到：組成飛碟的過程中同隊的成員不能分開，必須緊緊連在一起，否則即使跑得再快成績也要作廢。組員在思想意識上統一后，學生們在游戲中無論男女，也不計較平時有沒有矛盾，排除所有干擾，一致團結對外。勝利的小隊成員擁抱在一起歡呼雀躍，失敗的小隊也不氣餒，隊員鼓足勇氣，手拉手彼此鼓勵，準備下一輪再戰。

2、個人利益與集體利益息息相關

游戲競賽的運用既有趣味又有對抗性，易將學生的心理調節到高度興奮狀態。最重要的一點就是讓學生們意識到了一個道理：每個人與集體之間是一個利益共同體，要想個人成功必須依賴于小隊的成功，而小隊的成功，又必須是小隊每個人員共同努力才能取得。小隊的每一個成員都休戚相關，榮辱與共。這對于學生團體意識、協作精神、責任感、歸屬感的培養是有重要意義的。所以，運用游戲競賽法進行體育教學既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又培養學生的團隊合作精神。

三、總結

面對日益競爭激烈的社會現狀，教育部門越來越注重團隊精神的培養。小學體育教學對學生團隊意識、合作意識的培養，合作能力、創新能力的提高是一個很好的途徑，同時也是不斷探索的過程。作為一名體育教師要遵循循序漸進的原則，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應學生全面發展的教學策略，耐心細致地把它滲透到教學與活動中的每一個環節中，學生能力才能不斷提高；只有真正從學生的生理特點、心理特點出發，抓住學生的年齡特點，有的放矢，因材施教，才能讓不同水平的孩子共同進步；只有不斷改革、創新，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，才能激發學生上體育課的興趣，從小培養學生的團隊意識，為今后的體育教學、為學生的健康成長打好基礎。

參考文獻：

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