談小學生語文閱讀興趣與習慣的培養途徑

趙庭莉

摘 要：語文教學中的閱讀教學是最重要的教學環節之一，而閱讀教學的最終目的是培養學生掌握良好的閱讀技能。課改以來，小學語文閱讀教學中對學生閱讀興趣與習慣的培養也隨之加大，教學過程中如何培養學生閱讀興趣和閱讀習慣一直是我們深究的問題。閱讀是一個復雜的過程，教學中老師要根據學生的一些切實情況，從實際出發，加大學生閱讀興趣與習慣的培養，引導學生愛讀、樂讀。以下是筆者的一些看法，供大家參考。

關鍵詞：小學語文；興趣；習慣；閱讀教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-371-01

閱讀是語文之本，是托起學生語文能力和素養的最主要支柱；閱讀是成人之源、樹人之本。閱讀不僅可以幫助人們獲取知識，而且有助于人們實現人生的價值。閱讀習慣必須從小培養，教師在指導小學生閱讀時，要注意培養學生的閱讀興趣，教給學生有效的閱讀方法，幫助學生養成良好的閱讀習慣，為學生和未來打下結實的閱讀基礎。

一、培養學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，只要學生對閱讀產生興趣，學生就會孜孜不倦的去追求，去探索。在現實生活中，作為小學教師，不得不深思應該如何及早培養學生閱讀的興趣，引導學生豐富其知識的儲備，培養學生閱讀興趣，我們可以從以下幾個方面入手。

（一）利用學生好奇心，引發學生閱讀興趣

學習興趣的根源是學生強烈的好奇心，教學過程中，教師要充分利用小學生的好奇心理，及時誘導，充分調動學生的求知欲，培養他們的學習興趣。小學生喜歡童話，神話類的書籍，在學到相關知識時，教師可以適當的推薦一些給學生閱讀。比如教學《海底世界》后，教師可以向學生推薦《十萬個為什么》之類的書籍，讓他們的好奇心得到滿足，從而更有效的引發學生閱讀興趣。

（二）創設教學情境，培養學生閱讀興趣

教學情境和我們的生活環境一樣，只有環境中的某事物吸引你，你才會對它產生興趣。教學過程中，教師必須要創設有趣的課堂教學情境，以此來吸引學生，誘導學生的閱讀興趣，讓學生在“樂中學，趣中獲”。比如，教師可恰當的利用多媒體輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，學生在細細的聽、看中不僅理解了課文內容，而且也會被優美語調和生動的畫面所陶醉，自然也就培養了學生的閱讀興趣。其次，教師可以在上每篇課文前，充分準備與課文相適應的意境，如優美的散文、古詩配以樂器、圖畫等。讓學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，培養了興趣，陶冶了情操。

（三）組織活動，強化學生閱讀興趣

教學過程中，教師在培養學生閱讀興趣的同時，還要進一步強化，把閱讀愛好永遠留在學生身邊。小學生由于年齡小，認識面還不到位，容易被外物吸引，興趣也會隨之轉移。所以，教學過程中我們可以從學生年齡的特點出發，積極的組織一些活動，強化學生的閱讀興趣。比如，讀書比賽：看誰讀書最好、讀書最多，在班上評出“小書神”的稱號并給與相應（書、筆）之類的獎勵。在刺激其他同學的同時也營造了班內積極讀書的良好氛圍。其次，我們可以開展以書會友、辦讀書剪貼報、演講比賽等形式多樣的課外活動，能有效地檢查學生的閱讀情況和鞏固閱讀成果，不但強化了學生的閱讀興趣，還讓學生享受了閱讀的樂趣。

二、培養學生閱讀習慣

在信息量如水之多的今天，有很多的信息要我們去處理，如何用有效的方法去篩選自己想要的信息，如何用最短的時間去提取對自己有用的信息是我們一直深究的問題。信息的提取過程也就是閱讀的過程，一個良好的閱讀習慣能讓我們節約很多很多的時間，還能讓我們的效率得到明顯的提高。小學階段是學生閱讀習慣漸漸形成的關鍵階段，教師應積極的把握好時機，積極培養學生的閱讀習慣。閱讀習慣的培養，我們可以采用以下幾個途徑。

（一）利用課文，培養學生閱讀習慣

課文是學生閱讀的主要的閱讀資料，在教學過程中，教師要巧妙的利用課文去培養學生閱讀習慣。如，在教學《皇帝的新裝》一課時前，我們可以布置一些預習作業給學生（文章告訴了我們一個什么樣的故事？文章中的人們為什么不敢說實話？文章中的小孩說了些什么話？通過閱讀文章，你有什么感想？等），讓生帶著問題去閱讀，學生在閱讀的過程中就會潛意識的做到眼到、手到、口到、心也到。這樣做可以避免學生“讀望天書”，“讀無所獲”，同時也提高了孩子們讀書的效率，培養了了好的閱讀習慣。

（二）引導學生朗讀，培養學生閱讀習慣

閱讀中無論是情感體驗、個性感悟，還是語言文字，都應該以讀為媒介。教師一定要花時間讓學生朗讀，才能對于那些含義深刻、描寫優美、感情強烈的句子段落有深的領會。還要邊讀邊體會，引導學生在讀中理解，讀中品味，讀中有所感悟，使學生對文章的內容有所記憶，隨之愛背。通過熟記、背誦，學生還可以把自己讀到的一些精妙語言、好詞佳句記錄在本子上，在平常習作和語言交流中主動運用。

（三）開展課外閱讀活動，升華習慣

小學生由于年齡小，閱讀往往缺乏恒心，一些初步養成的習慣，還沒得到實際的運用就放棄了，教學過程中，教師還要積極組織課外活動，升華學生的閱讀習慣。小學生都愛背古詩、講故事、猜謎語，據此，我們可以組織一些謎語、講故事活動，讓學生開口說，開口讀。其次，我們還可以引導學生通過電視、廣播、社區建設、標語宣傳等信息，收集一些相關的資料。組織學生在每周一把自己搜集到的新鮮知識與他人一起分享，感受語言文字的藝術魅力，并開展朗誦比賽、表演等活動豐富學生的業余生活，最大限度的讓學生體驗閱讀的樂趣，并讓其養成一輩子愛讀的良好習慣。

總結：以上是筆者在多年小學語文教學過程中總結的一些膚淺看法和建議，在此與大家交流。在信息社會不斷發展的今天，作為小學語文教師應該努力開發各種資源培養學生的閱讀興趣提高學生閱讀的積極性，教學中不斷總結，不斷創新，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生有效的讀書方法，使其終身受益。

參考文獻：

[1] 小學語文教學策略.[M].北京師范大學出版社.2010.5.

[2] 有效教學的理念與實踐.[M].陳大偉著.天津教育出版社 2010.7.endprint