小學語文學習習慣養成的途徑

毛丹萍

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0096-02

良好的語文學習習慣主要有預習課文的習慣、專心聽講的習慣、邊聽邊想的習慣、認真作業的習慣和看課外書的習慣等。那么如何將這些行之有效的習慣貫穿在我們的語文教學過程中，讓學生從中受益呢？

一、充分發揮榜樣的作用

當然，對于一群乳臭未干、娃娃學語的孩子們來說，空洞的說教無異是對牛彈琴，那么怎樣才不至于這樣呢？我在晨周會上，讓一些成績優秀的學生介紹自己良好的學習習慣；講解課文時，抓住文章中的光輝人物形象，對學生進行思想教育；通過組織一些比賽，如作業展覽、聽故事搶答問題等等，從中激發學生的學習熱情，促進良好習慣的養成，賽后老師做一些總結，其中要突出先進者為何能取得優異的成績。要讓他們真正感受到好習慣能使學習得益非淺。

二、要嚴格要求自己

好的學風源于教風，教師在平時教學中，首先要嚴格要求自已，在習慣培養上起到示范的作用。教師板書工整、語言規范，學生一定能努力地把字寫好，把話講好。教師認真及時地批改作業，學生也一定能認真及時地完成作業。相反，如果教師字跡潦草、語言枯燥，批改作業不及時就會使正確的要求變成空洞的說教，毫無感染力和說服力。

三、要注意方法的指導

沒有一定的方法就談不上習慣的養成。如培養看課外書的習慣，一味呆板地讓學生看課外書，學生就不知從何處著手，結果往往只能是來者不拒，不論什么書都拿來看，而且看得很膚淺，這樣當然就談不上是好習慣。只有教給學生進行課外閱讀的方法，經常向他們推薦好書，組織讀書交流會，指導寫讀書心得，學生才能養成閱讀課外書籍的好習慣。

四、學習貴在能持之以恒

習慣的養成是一場持久戰，要養成良好的學習習慣，決不是一朝一夕的事，必須要有毅力，有恒心。小學生自覺性差，自控性能力弱，有時，只要教師稍不留神，已取得的成績就會付之東流。譬如，針對學生寫字，作業。教師平時必須督促、引導學生，有意識地培養他們認真作業的習慣。

當然，好的學習習慣的養成也離不開其他環境的影響。在家庭生活中，父母的一言一行，家庭的文化氛圍以及對新鮮事物的接觸多少等，都會讓孩子們在無形中產生一種求知的欲望，使孩子在潛移默化中學到更多知識，從而激發孩子的學習興趣。另外，廣播、報刊、雜志，包括一切有形的或無形的，有聲的或無聲的，只要是帶有語文知識信息的媒體，都能讓孩子有所感知。很多時候，學生就會模仿、接受一些信息。更多的是帶著疑惑走進課堂，通過詢問或者在教師形象生動的教學中直接或間接地認識了某個事物，懂得了某個道理。因此，我們要努力取得社會的支持，家長的配合，培養學生一種課外閱讀的好習慣，從而讓課內外知識能夠得到融匯貫通，相互彌補，促進學生良好學習習慣的養成。

五、培養學生認真傾聽的好習慣

實施新課程幾年來，我們驚喜的發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的鏡頭：當一個學生的發言還完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講。當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得讓人深思。自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的語文課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動?？傊?，培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣會對自己的人生產生不可估量的作用，會對人的全面素養的提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

六、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答上，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，應對一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去。這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成經歷檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

最后，我覺得好的學習習慣的養成，也離不開其他好習慣的影響和促進。例如，好的生活習慣會讓孩子養成有條不紊、認真仔細的行為定勢，促進良好學習習慣的養成。因此我們教師除了要教育孩子怎樣學習之外，不妨在平時孩子的生活方面多留個心眼，真正讓語文學習的好習慣貫穿于孩子生活、空間的每一處。

（責任編輯 劉凌芝）