關(guān)于初中記敘文閱讀的幾點(diǎn)思考

劉松

記敘文是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，通過(guò)記敘具體、真實(shí)的事件來(lái)反映生活的一種常用文體。從內(nèi)容上看，可以分為寫(xiě)人類(lèi)、記事類(lèi)、狀物抒情類(lèi)等；從形式看，新聞、游記、傳記、回憶錄、小說(shuō)、散文、寓言、童話等都屬于記敘文。

一、閱讀記敘文的知識(shí)要點(diǎn)

（一）一般記敘文

1.明確文章的記敘要素和線索。記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。常見(jiàn)的線索有六種：物（具體實(shí)物）線、事線、人線、地線、時(shí)（時(shí)間）線、感情線。

2.概括文章內(nèi)容，提煉文章主題。任何文章，都要學(xué)會(huì)用一句比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。至于文章的主題，一般通過(guò)具體的人、事、景、物表現(xiàn)出來(lái)，可從分析題目、開(kāi)篇、結(jié)尾、議論抒情句等入手。特別是文中的議論抒情句往往起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，更應(yīng)引起重視。

3.理清文章結(jié)構(gòu)思路，概括段意。分析段落、層次的依據(jù)可以是：記敘要素（人、時(shí)、地、事）的變化，語(yǔ)言表達(dá)方式（敘述、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情）的變化，選材內(nèi)容或角度的變化等。概括段意的方法有：提取內(nèi)容要點(diǎn)概括法、提取中心句法、具體描述法等，甚至可以給每個(gè)部分添加小標(biāo)題。

4.明確詳略安排、表達(dá)方式及敘述方法在文章中的作用。明確文章的詳略安排，領(lǐng)會(huì)這樣處理材料的原因及與表達(dá)主題的關(guān)系。記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫(xiě)，常用的還有說(shuō)明、議論、抒情，要理解不同表達(dá)方式在記敘文中的作用。重點(diǎn)理解描寫(xiě)在文章中的作用。描寫(xiě)可分為人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。其中人物描寫(xiě)包括外貌（外形、服飾、神態(tài)）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)；景物描寫(xiě)包括自然景物描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。記敘文的敘述方法有：順敘、倒敘、插敘，這三種敘述方法，可根據(jù)中心內(nèi)容的需要，適當(dāng)運(yùn)用，閱讀時(shí)要注意分辨。

5.理解重要詞、句的特定（深層）含義。理解詞語(yǔ)和句子，不可脫離語(yǔ)言環(huán)境，可通過(guò)聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的立意，用多方面多角度揣摩的方法去理解、體味、領(lǐng)悟。理解分析重要詞語(yǔ)的含義，要結(jié)合上下文，做到詞不離句，句不離章，準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)在特定環(huán)境中的具體含義。有的詞是多義詞，需要確定在具體語(yǔ)境中的義項(xiàng)；有些詞在不同的語(yǔ)境中，表達(dá)作用也不相同，閱讀時(shí)，要善于比較分析，仔細(xì)體味文中的語(yǔ)境，才能準(zhǔn)確理解其含義；還有些詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中具有特定的色彩或含義，因此，更應(yīng)該根據(jù)上下文仔細(xì)體味其表達(dá)效果，才能對(duì)詞語(yǔ)作出準(zhǔn)確的分析。特別是感情色彩變化的詞語(yǔ)，文中所用的已不是其本義，更應(yīng)根據(jù)具體語(yǔ)境，才能正確地分析、理解。分析句子，必須注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解分析在閱讀中至關(guān)重要。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)根據(jù)敘述中表情達(dá)意的需要，可以是動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞，也可以是副詞、連詞等虛詞。分析句子時(shí)，既要理解其表面的含義，更要認(rèn)真、深入地體會(huì)它的深層含義。分析挖掘句子的深層含義，必須著眼于全文的思想內(nèi)容，在了解文章社會(huì)背景的基礎(chǔ)上去分析，而決不能主觀臆斷，牽強(qiáng)附會(huì)。

6.對(duì)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和寫(xiě)作技巧進(jìn)行鑒賞和辨識(shí)。如設(shè)置懸念、對(duì)比、側(cè)面烘托、伏筆、前后照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)結(jié)合、諷刺等。

7.重視欣賞、感悟、聯(lián)想、探究等“開(kāi)放題”的答題訓(xùn)練。

（二）小說(shuō)和散文

二者均屬于文學(xué)體裁。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在7～9年級(jí)的閱讀課程目標(biāo)中特別提到：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”閱讀分析文學(xué)作品，與上述一般記敘文閱讀分析的要點(diǎn)、方法基本相同，不過(guò)小說(shuō)、散文還各有側(cè)重的方面。

讀小說(shuō)：

1.感受人物形象，領(lǐng)悟文章主旨。要從中心事件或生活圖景入手，在情節(jié)的變化發(fā)展和矛盾沖突中，感受人物形象的性格特點(diǎn)、外貌言行、神態(tài)心理等，從而把握其思想、情感、品質(zhì)、精神，進(jìn)而領(lǐng)悟文章主旨。有時(shí)考題會(huì)涉及作者的思想感情，而作者的思想感情常常借文學(xué)形象來(lái)表現(xiàn)，因此，對(duì)形象、主旨、作者感情三者的分析，可兼顧考慮，相得益彰。

2.區(qū)分環(huán)境描寫(xiě)的類(lèi)別及作用，更好地感受人物形象。環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種。環(huán)境描寫(xiě)的作用有：烘托氣氛或人物心情，表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

3.重視“體驗(yàn)法”。所謂體驗(yàn)，就是讀者真正進(jìn)入作品的生活場(chǎng)景中去，與人物形象同呼吸，共命運(yùn)，在人物形象的喜怒哀樂(lè)中體驗(yàn)作者的愛(ài)憎，這對(duì)準(zhǔn)確感受人物形象大有幫助。平時(shí)多觀察生活，感悟生活的真諦，積累心理體會(huì)，是閱讀體驗(yàn)的必要基礎(chǔ)。

讀散文，除可借鑒上述有關(guān)小說(shuō)的要點(diǎn)、方法外，還要注意：

1.理解象征意義。散文，尤其是抒情散文中，“形象”可以是人，也可指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來(lái)的生活圖景。理解事物、景物的象征意義，對(duì)把握文章主旨大有裨益。

2.了解散文的線索及想象、聯(lián)想、以物喻人、托物抒懷、欲揚(yáng)先抑等常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.分析、領(lǐng)悟散文的哲理。可抓住文中的警句或從“形象”入手來(lái)分析。

4.欣賞、感悟優(yōu)美的語(yǔ)言。要培養(yǎng)感悟語(yǔ)言的敏銳性，在解讀詞語(yǔ)的表層意義時(shí)善于聯(lián)想和挖掘其潛在或深層意義。

二、閱讀記敘文的方法及訓(xùn)練要點(diǎn)

做好記敘文閱讀，至少要讀三遍：

第一遍，略讀瀏覽，整體感知內(nèi)容。閱讀記敘文，首先是要讀懂文章，整體感知文章的大概內(nèi)容，明確文章的表達(dá)方式和敘述方法。對(duì)于重在寫(xiě)人的記敘文，要能夠了解文章寫(xiě)了誰(shuí)或哪些人，描寫(xiě)了人物的哪些方面（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)），以及與人物相關(guān)的諸因素（時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、背景、事件），從而感知人物是怎樣一個(gè)人。對(duì)于側(cè)重記事的文章，要能夠了解文章主要敘述了什么事，以及和所述之事相關(guān)的諸要素（事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），從而大體感知事件的社會(huì)意義。對(duì)于寫(xiě)景狀物的文章，應(yīng)初步感知作者寫(xiě)的是什么景，什么物，以及景或物的特征，作者通過(guò)景、物表達(dá)了一種什么情感。

第二遍，細(xì)讀精讀，品味深層含義。這里包括理清文章結(jié)構(gòu)、歸納文章中心、體味文章情感、理解重要詞句等。在整體感知的基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，要著眼于全文，分析文章各段的敘述重點(diǎn)有何不同；段與段之間，把內(nèi)容聯(lián)系緊密、意思接近的歸納為一部分。這樣由段到部分，由部分到全篇，就能把握文章的思想內(nèi)容。文章的結(jié)構(gòu)安排是由文章的中心安排決定的。因此，通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，可以幫助我們歸納文章的中心。常用的歸納中心的方法有：抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)即可；有的記敘文在敘述過(guò)程中直接告訴了讀者記述的中心意思；有的記敘文則應(yīng)把各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合、概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。在整體感知文章大概內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)能感受作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)之情，褒貶態(tài)度、思想傾向等。至于對(duì)詞語(yǔ)和句子的分析理解，前面已談過(guò)，這里不再贅述。

第三遍，回顧思考，探究開(kāi)放題型。開(kāi)放性試題，注重題目的開(kāi)放性和答案的彈性，是平時(shí)學(xué)習(xí)的拓展和遷移，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)新空間。開(kāi)放性試題，答案不唯一，但也不能脫離原文中心。閱讀這類(lèi)文章時(shí)，還應(yīng)把自己融入文章中，要抒發(fā)自己的感受，要結(jié)合自己的思想實(shí)際。開(kāi)放題一般采用主觀題型，常見(jiàn)的有感悟題、補(bǔ)充題、仿寫(xiě)題、聯(lián)想題、賞析題等。感悟題，即談閱讀后的體會(huì)、感想、啟示等；補(bǔ)充題，即聯(lián)系上下文，補(bǔ)充一句或幾句話、補(bǔ)充論據(jù)等；仿寫(xiě)題，即根據(jù)例句的句式特點(diǎn)、修辭方法、前后句和其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)在關(guān)系等，按照題目要求進(jìn)行仿寫(xiě)；聯(lián)想、想象題，即根據(jù)設(shè)定的情境造句或?qū)懸欢卧挼龋毁p析題，即選擇文章中的美點(diǎn)，如語(yǔ)言美、內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美、形象美、手法美等，進(jìn)行欣賞分析。答這類(lèi)開(kāi)放題型，一定要斟酌出題意圖，結(jié)合文章內(nèi)容和思想，挖掘知識(shí)積淀，調(diào)動(dòng)生活積累，用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

以上所談?dòng)洈⑽奶攸c(diǎn)、閱讀分析方法，必須和閱讀實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。必須在訓(xùn)練中應(yīng)用，在應(yīng)用中訓(xùn)練，這樣閱讀理解能力才能不斷提高。同時(shí)，閱讀時(shí)要樹(shù)立整體意識(shí)，將每一道問(wèn)題置于全文中心之下來(lái)思考，這樣回答問(wèn)題才能準(zhǔn)確。