召開質量分析會是鄉鎮教育管理的好抓手

刁延江

摘 要：在鄉鎮教育管理中，統一要求轄區各中小學，在新的一學期開學初召開教學質量分析會，對上一學期的教學成績進行分析。鎮中心校要安排人員參加并進行督導。每個老師輪流發言，首先介紹自己的所帶課程的成績，然后與全鎮平均成績進行對比分析，查找問題，總結經驗，提出提高成績的具體措施。召開教學質量分析會能夠鼓勵先進，鞭策后進，激發廣大教師的工作熱情，有效促進全鎮教育質量的提高，是鄉鎮教育管理的好抓手。

關鍵詞：鄉鎮；教育管理；質量分析會；抓手

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-172-01

我們這里農村鄉鎮學校的教育管理體制是縣鄉共管，以縣為主。縣教育局進行教學業務管理，工資由縣發，鄉鎮黨委政府決定校長人事任免等。鄉鎮設立“中心校”，具體負責管理鄉鎮教育教學工作。

學校是個清水衙門，既無獎金，也無福利，鄉鎮中心校也無較多的人事權力。對于教師的督促管理，以前主要是把教學業績與評職稱掛鉤。但是一些老師在評職稱以前比較積極，職稱評上以后就比較懶散。針對這種情況，鄉鎮中心校進行教學管理也是沒有抓手，效果不佳。

自2012年起，我鎮中心校嘗試通過召開教學質量分析會的方法促進教學管理。具體做法是：根據歷年來形成的慣例，每學期末由鄉鎮中心校組織進行中小學教學水平檢測考試，統一采用縣上的試卷，統一調配全鎮老師監考，統一密封，統一閱卷，統一登分，統一成績核算，算出全鎮各年級各科目平均分及各學校各任課老師所帶課程的平均分，并將核算結果下發到全鎮各中小學。在此基礎上，鎮中心校要求每學期開學初，全鎮各中小學以學校為單位組織召開質量分析會，對上一學期的教學成績進行分析。各學校舉行質量分析會的具體時間要報告鎮中心校，中心校要安排人員參加并進行督導。

學校的質量分析會由校領導主持，全體老師必須參加，每個老師輪流發言。發言的內容是：首先介紹自己所帶班級的人數和具體成績，然后與全鎮平均分進行對比，看是高于鎮均多少分，還是低于鎮均多少分。其次是總結經驗，查擺問題。如果是成績比較好，進步比較大，那么以介紹先進經驗為主，如果是低于全鎮平均分，那么以查擺問題為主，看成績差的原因是什么。其次是提出整改的措施，就是提出提高教學成績的具體措施和辦法。

不比不知道，一比嚇一跳。我們鄉鎮有些科目的成績，高的高來低的低。有一次考試，有的老師所帶班級的數學成績低于鎮均23.5分，居全鎮倒數第一。也有一些老師的成績多年來在全鎮名列前茅。通過召開質量分析會，把這些成績都亮在桌面子上了。成績好的老師介紹先進經驗的時候，自然是非常光榮，說起來頭頭是道，眉飛色舞，自豪之情溢于言表。比如今年3月份我作為中心校教研員參加我鎮馬蓮灘回民小學的教學質量分析會，有一個六年級的數學老師，所帶班級成績高于鎮均4.7分，居全鎮第三名。這個老師的成績在全鎮其它學校來說可能算不上好的，但是由于這所學校少數民族學生比例大，歷年來教學成績相對較差，所以在這所學校中他的成績是比較好的。他重點介紹了他提高成績的辦法就是與學生打成一片，贏得學生的信任。他在下課的時候與學生一起玩，學生有不懂的地方來問老師或者是學生把作業寫錯了，他是一遍不懂講兩遍，兩遍不懂講三遍，一直到學生弄懂寫會為止。從來沒有因為學生回答錯誤或者作業錯誤責罵過學生，從來不用“笨蛋”、“傻子”等言語侮辱學生，從來不歧視學生，學生有了困難也是熱情幫助。他喜歡學生，學生也就喜歡他，學生喜歡他就愿意聽他的話，愿意學習他的課程，教學成績自然而然地就上去了。他還說他布置的家庭作業很少，不是采用題海戰術，沒有加重學生的學習負擔，照樣能夠提高教學成績。這樣的總結和分析，也是一個非常好的經驗介紹與交流，對于全校老師也很有啟發。

還有一些老師因為成績差，覺得很沒有面子，就誠懇地查找問題，總結教訓。也有個別人說試卷超綱超范圍了，或者印刷錯誤影響分數了，或者學生如何地差等等，怪張怪李，還擺出一副無奈委屈的樣子，明顯就是找借口搪塞。但是無論他怎樣辯白，大家也是心知肚明，他自己其實也會覺得很心虛的。人無壓力不進步，井無壓力不噴油。給一些工作上努力不夠，成績較差的老師以壓力，也是教學管理的目標之一。他們感覺到壓力了，管理就可以說是起作用了。

經過兩年多的堅持，我鎮召開教學質量分析會的做法已經形成了慣例，學校領導和老師們也都重視起來了。通過召開教學質量分析會，進行對比分析，查找問題，總結經驗，提出提高成績的措施辦法，鼓勵了先進，鞭策了后進，激發了廣大教師的工作熱情，促進了我鎮教育質量的提高。召開教學質量分析會是鄉鎮教育管理的好抓手。