利用看圖講述培養幼兒的語言表達能力

邢振迎

摘 要：隨著我國社會水平的提高，人們對于幼兒園教學也引起了更高的重視，在幼兒教學過程中，通過看圖講述的方式對幼兒語言表達能力進行培養是一項較為有效的教學方式，能夠有效的在看圖、提問的過程中使幼兒得到語言方面的鍛煉。在本文中，將就利用看圖講述培養幼兒的語言表達能力的方式進行一定的研究與探索。

關鍵詞：看圖講述；語言表達能力；方式

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-149-01

一、引言

幼兒階段是人一生當中語言發展的重要時期，在此期間獲得的語言能力將對其一生產生重要的影響。由于幼兒自身年齡小、天性好動的特點，通過看圖講述使幼兒在對圖片觀察、理解圖片內容的過程中練習表達圖片內容則成為了一種有效的語言培養方式，非常適合幼兒自身特點。而在幼兒對圖片觀察、學習的過程中，教師也可以根據圖片內容，逐步向幼兒提問一些較為簡單的問題，從而使幼兒能夠在想說、會說的過程中獲得語言表達能力的提升。

二、創設良好環境，鼓勵幼兒講述

幼兒在自身身心發展的過程中，很容易受到外界環境的影響。通過良好的心理、外界環境，則能夠有效的激發幼兒自主活動的意識以及學習的欲望，并以此獲得幼兒語言能力的提升。反過來看，如果幼兒始終生活在一種嚴厲、呆板的環境之中，就會使幼兒始終處在一種壓抑的狀態之中，就更不用提獲得良好的語言學習效果了。我國的任何層次教育都講究師生之間的互動，而對于幼兒教育也是一樣，通過生活化的教育，能夠使幼兒在一種輕松愉快的氛圍之中更為主動的對圖片、觀察以及思考，之后再通過自身對語言的組織對想要說的話進行表達，從而能夠獲得更好的語言訓練效果。

由于幼兒年齡小、心理不成熟的特點，使得其對于教師有一種特別的依賴，教師的一舉一動都會直接對幼兒的心態產生影響，這就需要教師應當端正自身教育觀念，通過和藹可親的方式開展幼兒的看圖活動。同時，在圖片教學的過程中，還應當積極圍繞幼兒意愿。

三、優化圖片展示，幫助幼兒理解

在教師開展看圖講述課程中，通過何種方式對圖片進行展示也是一門需要注意的學問。總體來說，教師應當根據圖片內容、幼兒能力以及教學要求等靈活的選用圖片展示方式，在實際圖片講述過程中，經常使用的展示方式主要有以下幾種：

1、逐幅出示

對于故事情節較強、故事發展緊張的故事，可以以逐幅出示的方式向幼兒展示。由于幼兒好奇心強的特點，在對這類圖片故事展示的過程中通過逐幅出示更能夠調動起幼兒的學習熱情以及思考能力。。

2、全部出示

對于故事情節較弱，主題性較強的圖片，則可以通過一次全部出示的方式向幼兒展示，通過這種方式，則能夠使幼兒對于圖片整體思想以及主題產生更好的認識。比如在《大灰狼開心了》這套圖片講述時，由于此套圖片注重講述的是一個保護環境的主題，且每幅圖片之間不存在太大的情節聯系，就可以通過全部出示的方式向幼兒展示，從而使幼兒在一開始就能夠對畫面、內容作出一個較為全面的概括，之后再在教師的引導之下對每一幅圖片展開觀察、講述，從而能夠培養幼兒圍繞中心思想的表達能力。

3、打亂順序

對于故事情節較弱，但是還具有一定先后聯系的圖片來說，則可以通過打亂順序的方式向幼兒展示。通過這個過程，就能夠使幼兒在對圖片內容理解、掌握的基礎上對其排序。比如在對《彩色牛奶》這套圖片講述時，由于這套圖片主要講述蔬菜營養相關知識，且每幅圖片之間存在一定的先后關系，就可以使用打亂順序的方式向幼兒展示。從而使幼兒能夠在對圖片觀察的同時能夠積極展開腦筋思考，并在理解含義的基礎上對其排序、表達，能夠有效的對幼兒語言表達的邏輯性以及觀察能力進行培養。

四、通過圖片提出問題

在對幼兒展示圖片的同時，教師還可以根據圖片內容提問幼兒問題，從而能夠使幼兒在對問題思考后將自身看法表達出來。在提問的過程中，教師首先要保證問題的主題性，從而使幼兒思維從圖片轉移到問題上時比較自然；其次應當保證提問的順序性，從而使幼兒在回答問題時具有較好的回答思路；最后應當保證問題的啟發性，從而使幼兒在表述后獲得多方面的啟發，進而進一步提升其思維以及表達能力；通過這幾種方式的提問，則能夠在符合幼兒需求的前提下使幼兒的語言表達能力獲得最好的鍛煉效果。

五、結束語

總的來說，通過看圖講述培養幼兒的語言表達能力是一種較為有效的方式，能夠較好的符合幼兒特點。而在實際講述的過程中，教師也應當根據班級幼兒實際特點，從而以良好的看圖講述教學為幼兒語言表達能力的提高作出保障。

參考文獻：

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