以經典閱讀為載體培養幼兒多元表達能力

江雪娜

摘 要：以經典閱讀為載體，關注幼兒閱讀的多元表達方式，如說、唱、畫、演等形式，能夠促進幼兒閱讀活動中多元表達能力的發展。在經典閱讀活動中給幼兒一個全方位閱讀展示的空間，讓幼兒用多種途徑和方法來表達，進而豐富閱讀的形式和手段。

關鍵詞：經典閱讀；多元表達；能力；指導策略

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-139-01

經典文學中的想象、幽默、詩意、游戲性，對于兒童的成長尤為重要，學前階段閱讀經典文學是美好人性的起點、審美情感的起點、性格塑造的起點、人生體驗的起點，在充滿好奇、探索、發現與體驗的經典閱讀中，幼兒能接受到潛移默化的滋養。經典閱讀既是幼兒對于讀本內容的解讀，也是幼兒作為讀者的閱讀體驗與創作。也就是幼兒閱讀時不僅可以靜態地讀懂作者的意圖，也可以動態地（用言語、身體、繪畫、表演等方式）對經典文進行二度的創作性閱讀。只有兩者相得益彰，經典閱讀活動才不會停留于簡單的記憶、機械的誦讀，從而使幼兒真正地樂于閱讀和善于閱讀。[1]

由此，本文將以經典閱讀為載體，探尋培養幼兒多元表達能力的意義以及在經典閱讀活動中促進幼兒多元表達能力發展的有效措施。

一、以經典閱讀為載體，促幼兒多元表達能力發展的意義

近年隨著教學方式與內容的多元取向，以及國內外閱讀教育理念的提高，幼兒多元表達表現的能力已受到越來越多的重視。因而，以經典閱讀為載體，促幼兒多元表達能力的發展有著重要的實踐意義。

本研究重在探究經典閱讀活動促幼兒多元表達發展的有效途徑，以促使幼兒采取多元的方式表達表現經典閱讀。即在幼兒通過看、說、唱、誦、演，甚至美工等方式把閱讀的信息進行多元表達表現。以加深幼兒對閱讀內容的理解，促進其創造力、理解能力及表達能力的發展，豐富情感體驗，體會閱讀帶來的樂趣。

二、經典閱讀活動中培養幼兒多元表達能力的指導策略

經典閱讀中，教師應積極引導幼兒用多種途徑和方法來表達表現，豐富其閱讀的形式和手段，采取有效的指導策略來培養幼兒多元表達能力。

1、建構適合多元表達的閱讀作品和內容

由于閱讀作品和內容的不同，不同的作品、內容應有不同的表達方式的定位。閱讀內容的組織和選擇是圍繞閱讀后的多元表達展開的，因而，建構適合多元表達方式的閱讀作品和內容顯得極為重要。選擇適合進行多元表達的作品和內容，建立適宜的閱讀內源庫，是實踐探究中首先解決的最基本問題。根據不同年齡段幼兒的年齡特點與認知水平，選擇題材豐富、形式多樣、生動形象、文體多樣化的經典讀物。多樣化的題材、文體能夠幫助幼兒獲得更多的知識與情感體驗。

2、用繪畫的形式表現經典閱讀

幼兒經典閱讀的形式，不是簡單的看聽說，而應是一個綜合的閱讀活動。這個活動包括聽說故事、畫故事、演故事、編故事。因此，引導幼兒用繪畫的形式表現經典故事內容，通過繪畫使他們頭腦中想象的故事世界以可視的形式表現出來。這些繪畫活動既可滿足幼兒天馬行空的想象特點和心理需要，同時又可以進一步激發幼兒的想象活動、促進其想象力的發展，提高幼兒對經典故事的再創能力，如在實踐中可采用故事續編、故事創編、故事書制作等形式將繪畫作為經典閱讀的鞏固、拓展與提升。

同時鑒于不同年齡段幼兒對經典故事的理解力有差別，可采取不同的繪畫形式表現經典閱讀，如小班幼兒可由家長陪同，進行親子繪畫活動；中班幼兒繪畫能力已有一定的基礎，可自由自主地選擇自己喜歡的畫面進行繪畫，單幅或連環畫；大班幼兒想象力十分豐富，他們已經具備想象繪畫的能力，可讓大班幼兒閱讀完經典故事后進行想象繪畫，創編、續編故事。

3、在表演中演繹經典故事

幼兒多元表達能力的培養，還可以通過表演進行詮釋。課堂中或區域活動中幼兒可以選擇自己喜歡的角色，運用已有的閱讀經驗進行體驗式表演，可借助表演道具，把已學過的故事內容，用表演的形式展現，發展同伴合作、自我探索能力，通過經典閱讀角色表演可以加深幼兒對故事的理解， 鍛煉幼兒的藝術表現和表達能力，而且能在表演中促進幼兒良好品質的形成。

4、依據年齡段特點，開展形式多樣的經典閱讀活動，豐富多元表達方式

由于各年齡段幼兒認知水平、閱讀表現能力上存在一定的差異，為了讓幼兒體驗和感受經典閱讀活動的豐富多彩，享受閱讀帶來的樂趣，可結合幼兒年齡段特點開展形式多樣的經典閱讀活動。如小班幼兒以童謠吟唱、誦讀、模仿為主；中班幼兒則可借助詩歌、童話故事，靈活運用多種方法，輔以繪畫、表演；大班幼兒則可通過繪本故事的閱讀方式，以“聽故事、講故事、畫故事、編故事、演故事”為行動策略，使其“愛聽、善講、能畫、會編、樂演”，多元表達表現，感受經典閱讀。

另外，幼兒園還可以開展經典閱讀節，為幼兒提供展現自我的舞臺，讓幼兒在舞臺上以不同的表現形式展示自己對經典閱讀的理解，這能夠激發幼兒的閱讀興趣，進一步提高其多元表達表現的能力。

總之，以經典閱讀為載體，培養幼兒多元表達能力的指導策略的研究任重而道遠，幼兒在閱讀中所習得的多元表達能力，對其成長有著不可或缺的重要作用。

參考文獻

[1] 張金梅.將戲劇運用于早期閱讀活動的行動研究[J].幼兒教育（教育科學），2009.12

[2] 顏曉燕.早期閱讀的整合教育[M].廈門大學出版社，2011.12

[3] 翟海霞.幼兒多元化早期閱讀的指導策略[J].新課程，2010（7）.193.