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淺談幼兒童話教學中多媒體技術的應用

2014-05-26 07:00:08高珊
讀寫算·教研版 2014年7期
關鍵詞:多媒體技術

高珊

摘 要:多媒體技術在各類教學實踐工作中都有著廣泛而深入的應用,而且取得了不錯的效果。在幼兒童話教學中運用多媒體技術,可以激發孩子們的學習興趣,同時拓寬教學的內涵和層次。本文正是基于如此考量,論述了多媒體技術應用于幼兒童話教學的必要性,并分析了相關的操作方法和思路。

關鍵詞:幼兒童話教學;多媒體技術;小馬過河;ppt

中圖分類號:G610 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)07-136-01

童話故事是伴隨無數孩子成長的重要素材,也是新時期幼兒教學重要的可利用資源。將童話故事教學作為幼兒教學的重要組成部分,編制務實、可行的教學方案和執行策略,往往可以收到激發幼兒學習興趣、推進教學整體發展的良好效果。其間,如果運用多媒體技術手段輔助童話教學,就更能展現出童話教學的巨大吸引力,幫助孩子們更快樂的學習、成長。尤其在幼兒教學手段和模式不斷創新的今天,對上述問題進行研究,還是很有價值的。

一、多媒體技術應用于幼兒童話教學的必要性

眾所周知,幼兒園的孩子們大都處于3-7歲的階段,他們天性喜好新鮮、時尚和未知的事物,對高科技、新技術的事物充滿好奇,這無疑可以成為幼兒教師開展童話教學的一個切入點。具體來說,將多媒體技術與童話教學有機結合,通過多媒體技術手段打造更為動感、時尚與精彩的童話教學課堂,孩子們的注意力和精力可以一下子被吸引,童話教學的開展也會更加順暢。所以,多媒體技術營造的良好氛圍和環境無疑是幼兒童話教學可以利用的重要資源,也是幼兒教師開展童話教學可行性的選擇。

多媒體技術是基于計算機技術、網絡技術和現代信息技術集成的現代化電教技術手段,在各類教學實踐活動中都有著廣泛而深遠的應用。在幼兒童話教學中,多媒體技術同樣可以發揮巨大的作用,不僅為教師“排憂解難”,而且可以很大幅度上培養孩子們對童話的喜愛度,讓孩子們通過認識、學習童話故事來增加見識,提高他們的成長速度和健康度。多媒體技術能夠提高文字、視頻、音樂、圖像等多種教學元素,可以滿足幼兒們多元化的需求,同時符合孩子們的心理預期,利于童話教學的開展。

總而言之,在新時期幼兒童話教學中有效運用多媒體技術手段,不僅可以幫助教師更好的營造教學氛圍和環境,而且能夠節省教師的教學時間和精力,培養孩子們對童話故事的濃厚興趣,激發他們的積極性和自覺性。

二、在幼兒童話教學中運用多媒體技術的方法

通過前面的論述不難發現,將多媒體技術應用于幼兒童話教學不僅是必要的,而且能夠起到很好的作用,幫助孩子們更好、更快樂的成長和學習。因此,對相關方法和路徑進行分析,十分必要。

1、編制多媒體童話課程,激發幼兒學習興趣

童話故事本身就是天真爛漫、充滿想象力的,這也是為什么幼兒們大都對童話故事充滿興趣的原因所在。然而,真正意義上的童話教學不僅要引導孩子們走進童話的世界,還要讓孩子們通過學習童話教學內容提高自己的認識與感悟能力。所以,多媒體技術在其中就可以發揮巨大的功能性作用。如,教師可以編制多媒體ppt童話課件,將一個個童話故事設置、設計成ppt課件,輔以優美的音樂、美麗的圖片和動感的視頻,加上適度的文字解釋,就形成了一部部完善的童話ppt教材。在課堂教學的時候,教師將優美的童話ppt放映出來,讓孩子們完全沉浸到童話的美麗世界中,加上教師一邊的釋疑解惑,那么這樣的童話教學就可以很好的培養孩子們的學習興趣。

因此,編制基于多媒體技術的電子教材、ppt課件,將童話故事融入其中,能夠很好的營造絢爛多彩的童話氣氛,激發幼兒們學習童話、增加知識的能力和熱情。

2、創設多媒體童話教學情境,打造聲情并茂的教學氛圍

多媒體技術最大的優勢就是通過技術手段可以改變教學的氛圍和環境,幫助教師更好的塑造教學的氛圍。比如,《小鳥找家》是一個很受孩子喜歡的童話故事,教師可以編制一個多媒體情景劇。具體的,教師要制作一個聲像結合的課件,伴隨著優美的音樂、一幅幅優美的圖畫出現在顯示屏上,孩子們變成快樂的小鳥,他們愉快的飛了起來。當黑黑的夜晚、幽幽的樹林伴著沉沉的音樂時,孩子們似乎又真的變成了孤單的小鳥,仿佛來到了森林里,完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中,他們表演時的聲音也到位起來。在這樣浪漫、愉悅的情境中,孩子們完全被吸引,童話教學的目的也就達到了。

3、以多媒體問題教學帶動童話教學,培養幼兒探索能力

童話教學不是簡單的故事講述和傳授,而且要讓孩子們在觀摩、認識童話故事的過程中體味其中的道理、奧秘和知識。因此,通過多媒體技術設置問題情境或問題劇情,然后引導孩子們分析并解決這些問題,是培養孩子們探究能力的重要方法。如,在《小馬過河》童話中,教師可以通過多媒體設計諸如“小馬不敢過河的原因是什么?”、“小馬后來為什么過河了?”等系列問題,讓孩子們帶著問題進入學習中,然后在觀察ppt課件后找到問題的答案。

綜上所述,通過類似的策略和方法,幼兒童話教學能夠很好的激發孩子們思考問題、解決問題的能力,進而幫助孩子們不斷的成長、發育和進步。

參考文獻:

[1] 陳世明.論親子閱讀中家長的角色特征[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版).2009(12)

[2] 申健強,王開芳親子閱讀的現狀與指導策略[J]. 文學教育(下).2011(02)

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