學生口算能力的培養不容忽視

龍裕

摘 要：口算是筆算的基礎，口算能力的培養貫穿在整個小學教育階段。口算能力的高低，對學生以后基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的培養，有助于訓練學生敏銳的觀察力；綜合的思維能力；快速的反應能力；有助于培養學生的創新意識。如何進行口算能力的培養，是教師們值得深思和探討的問題。

關鍵詞：小學；口算能力

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-078-01

口算是筆算的基礎，口算能力的培養貫穿在整個小學教育階段。口算能力的高低，對學生以后基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的培養，有助于訓練學生敏銳的觀察力；綜合的思維能力；快速的反應能力；有助于培養學生的創新意識。如何進行口算能力的培養，是教師們值得深思和探討的問題。

一、注重算理，尋找規律

要讓學生真正熟練地進行口算，首先要解決的問題是要讓學生掌握數所表示的意義和算理。低年級學生以具體形象思維為主，抽象思維能力較差，如果單靠講解，勢必造成學生缺乏興趣，理解不了。在口算教學中，講清算理，要經過從具體到抽象，再從抽象到具體。如：一年級學生用湊十法口算8+6，剛學時要說出口算過程，因為8和2合成10，把6分成2和4，8加2得10，10再加4得14，這是具體教學8+6的計算。通過實際操作擺小棒和找規律，只要思考把5分出去的2與8湊成10后，剩下幾就與10相加得十幾，這是從具體到抽象。找出口算規律，直接得出8+5=13，又從抽象到具體，即用規律去進行口算，這樣的教學方法就能使學生理解和具體掌握規律，保證口算的正確，再通過平時的訓練，就會達到一定的熟練程度。

二、從一般到特殊，引導學生歸納總結

口算中還有一些特殊的情況，要引導學生歸納總結，并加強練習。

1、根據試題的特征，應用定律和性質使運算數據“湊整”，如：加數“湊整”。14+5+6=？啟發學生：幾個數相加，如果其中幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置把它先加，再加其它的數；又如：運用減法性質“湊整”，50-13-7，啟發學生說出思考過程，通過對幾種方法的比較，讓學生感悟出：從一個數里連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加再減，這種口算比較簡便；又如：連乘中因數“湊整”，25×14×4，25與4的積是100，可直接口算出結果是140；

2、運用“分解法”口算，就是把題目中的某數“拆開”分別于與另一個數運算，如25×32，原式變為25×4×8=100×8=800；

3、運用一些速算技巧進行口算：首同尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算，即用其中一個十位上得數加1再乘以另一數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上的數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如14×16=224（4×6=24作個位、十位、（1+1）×1=2作百位）；頭差1尾合10的兩個兩位數相乘的速算，即用較大的因數的十位數的平方，減去它的個位數的平方。如48×52=2500-4=2496；采用“基準數”速算，如623+595+602+600+588可選擇600為基數，先把每個數與基數的差累計起來，再加上基數與項數的積；掌握一些運算規律。

4、熟記常用數據。如1——20各自然數的平方數；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化；圓周率近似值3.14與一位數各自的乘積。

三、培養學生思維的可逆性和有序性

在口算訓練中培養學生的逆向思維能力，又可促進口算速度的提高。在口算訓練中培養學生的逆向思維能力，可出一些逆向思維的題目。如 （ ）+5=9、 10-（ ）=6、 8=6-（ ）9+（ ）=12、 （ ）-8=5、 12=（ ）-3等題目，學生通過這類題目的練習，不僅提高了學生口算的能力，而且培養了逆向思維能力。

在口算訓練中，亦可出現（ ）+（ ）=13這樣的題目，來培養學生思維的有序性。一年級的學生初接觸這樣的題目思維較雜亂，沒有規律和順序而言，很難想出已學過的所有算式，如果教師此時加以引導，可以根據其中一個加數從小到大（或從大到小）去想很快就能寫出所有的算式。

四、豐富練習形式，提高口算能力

低年級兒童好奇心強，針對這一心理特點，我采取了多種形式的口算訓練，集中學生的注意力，激發學生的計算欲望。

1、聽算和視算的有機結合。聽算的形式有：學生先聽寫算式，然后統一計時口算；學生聽寫算式，直接寫得數；學生聽算式，搶答。

視算的形式有：將口算題提前寫在卡片上，課前進行視算訓練，每做一題，將卡片亮一下，立即拿回來，要求學生快速記住題目，然后計算；將口算題寫在黑板上，寫一道題擦一道題，讓學生在短時間內記住題目，訓練學生的注意力和記憶力。

在課堂教學中，口算訓練經常調換形式，將視算和聽算相互結合，交替使用，這樣可以提高學生的口算興趣，為以后提高學生的計算能力打下良好的基礎。

2、多種游戲變換訓練。低年級兒童生性好動， 怎樣把它轉化為一種積極因素，多樣性的游戲就是一種有效手段。如：送信題、搶答練習、找朋友、奪紅旗、接力比賽、挑戰冠軍等游戲，激發學生的學習興趣。

要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓練，才會有成果。培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的口算，會產生良好的促進作用。

在口算訓練中，教師要根據同學的年齡特征和個性差異多使用激勵性評價，特別對那些口算比較慢或計算有困難的學生，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應遲鈍，然后針對問題想辦法，還需要對他們有耐心，給予更多的關心和鼓勵，教育周圍的同學尊重他們，看到他們的點滴進步，及時表揚，使他們產生成功感，從而樹立信心，不斷進步。