“幽默教學”在思想政治課上的運用

殷慶麗

摘 要：研究表明：教師恰當的語言和清晰的表達能誘發學生的求知欲，激發學生學習興趣。教師在政治課教學中恰當地運用獨具風格的教學語言，特別是幽默語言，對完善課堂教學藝術，提高課堂效率，會產生巨大的促進作用。

關鍵詞：政治教學；幽默語言；常用形式

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-054-1

一、形象比喻法

形象比喻法又叫打比方，就是運用某些具體、淺顯、熟悉的事務去說明抽象費解的內容，使所說明的內容具有趣味性、感染力和說服力。講到生產力跟生產關系的關系時：我把生產力比作是人，生產關系比作衣服，形象地說明兩者的關系：人決定穿什么樣的衣服（生產力決定生產關系，有什么樣的生產力就有什么樣的生產關系），衣服要適合人，但衣服對人又有反作用，衣服可以襯托人的氣質，衣服大了或者小了又影響人的活動（生產關系對生產力有反作用，適合生產力，推動生產力的發展；反之，阻礙生產力的發展）。

二、故意錯誤引導到正確法

故意錯誤引導到正確法就是用笨拙的方法去說明某一個深奧問題，是頓悟的一種方法。教學語言，為達到正確的理解，雖錯誤亦可。為了講解價值跟使用價值的區分，讓學生更加清晰地理解兩者的區別，達到理性的認識，我就舉了一個例子，“問同學們，大米有價值么？”大家在沒有思考的同時就齊聲回答說：“可以吃”，我首先肯定了大家的說法，然后接著問下去，“吃是價值么？”學生恍然大悟，吃是使用價值，從而產生頓悟，理解更加透徹。

三、詞語變通巧妙記憶法

高中政治常識中講到國家的結構類型-聯邦制和單一制，為避免跟單一制國家類型相混淆，我就在聯邦制典型代表國家的基礎上，串聯成一句順口溜，從而讓學生既感到興趣，同時又方便記憶。聯邦制的代表國家有：美國，德國，緬甸，俄羅斯，瑞士，巴西。用一句簡單的順口溜：“美的面餓死巴西”，簡單的寓意讓學生感到新穎的同時又方便了學生記憶，同時又不至于跟單一制產生混淆。又如我國的社會主義現代化建設包括經濟建設、政治建設、文化建設，學生往往容易同法制建設、精神文明建設、物質文明建設相混淆，我就把現代化建設轉變為：現（金-經濟建設）代（政治課代表-政治建設）化（文化建設）。

四、圖畫分析法

在講述一個中心，兩個基本點的關系時，我運用了一副圖畫，把一個中心，兩個基本點的關系描繪得淋漓盡致。我把“一個中心”比做是船，把“四項基本原則”比作是舵，把“改革開放”比作動力系統。舵跟動力系統需要相互配合的，即“思想基本原則”跟“改革開放”是相互促進的，兩者都是為了解放和發展生產力，把經濟建設搞上去，都是為了一個中心“經濟建設為中心”。

五、漫畫欣賞法

漫畫欣賞法就是通過欣賞漫畫領會個中奧妙和道理的一種方法。一般說來，漫畫直觀、生動，富有幽默感，而思想政治課抽象、單調，具有平淡性。運用漫畫進行教學能提高學生學習興趣和分析能力，培養學生健康的審美觀點。如韓樹英同志主編的《通俗哲學》一書中就有20多幅漫畫，一直為不少教師所采用，更多的教師還從報紙雜志上去收集。在講述一切從實際出發時，運用了一副名為“沒有那么大的嘴，何必接那么長的腿”的漫畫。漫畫講述的是一只鴨子和一只鶴，鴨子要吃魚，便學鶴的樣子，把腿接得跟鶴的腿一樣長。結果，由于鴨子嘴短，反而吃不到魚。這副漫畫說明做事情要從實際出發，否則會弄巧成拙。教師利用漫畫引申講解，使學生輕易地了解了一切從實際出發的原理，同時就明白了為什么我國制定的路線、方針、政策要從我國的基本國情出發，也就理解了“正確認識我國社會所處的歷史階段，使建設有中國特色社會主義的首要問題。”

六、諧音法

諧音法就是運用諧音來幫助學生學習、記憶的巧妙教學法。如在講述封建社會剝削的方式榨取地租包括勞役地租、實物地租、貨幣地租，其中實物地租占統治地位。我就用“食桶”諧音來幫助記憶，即實物地租占統治地位，也就是“實統”。學生聽后馬上就在笑聲中理解并記憶在心。

幽默不是調笑、做秀，而是智慧和情感的體現，是一門科學，也是一種藝術。這需要老師做一個“雜家”，平時要注重培養不斷吸收新知識的理念，即樹立“蘋果樹理念”，作為老師只有吸收得好，才能傳承得好，才能讓蘋果即學生結出碩果。教師只有把淵博的知識和教學內容融會貫通，才能正確地把握教材，靈活應用教材教法；只有把挖掘、積累幽默素材和具有較好的文學修養相結合，才能做到“水到渠成，信手拈來”的效果。同時教師應熱愛教育這項工作，只有對學生充滿真誠的愛，與時俱進，開拓創新，教師才能在教學過程中創造出并恰如其分地加以運用幽默，以達到良好的教學效果，為社會主義現代化建設培養高素質的人才。

[參考文獻]

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