如何運用各學科知識上好初中美術欣賞課

文杰

摘 要：美術欣賞的目的是通過美術作品展示，使欣賞者得到美的享受并能影響他們的思想感情，得到審美教育。通過欣賞課中其它學科知識的運用，使學生在接受新知識時有了一個立足點，不但提高了學生運用知識的能力，還能加強學生橫向聯系思維的能力。

關鍵詞：歷史；語文；音樂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-053-01

美術欣賞是運用感知、記憶、經驗、知識，對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受、美術知識和其他知識的過程。通過美術欣賞活動，可以提高人的審美趣味，陶冶高尚情操。然而對美術作品的欣賞能力卻并不是與一個人的智力或一般理解力成正比，換句話說，美術欣賞能力是一種經專門訓練所產生的特殊能力。

在實施素質教育的今天，美術課是提高學生素質的重要課程之一。當前，中學美術欣賞教學快速發展的趨勢，對廣大美術教師來說既是一種精神的鼓舞，也是一種新的挑戰。在中學美術欣賞教學中，我嘗試著引入相關學科知識，從多學科的知識調動中增強學生的欣賞能力，收到了很好的效果。

一、用歷史的真實滲透畫面主題——歷史知識的運用

美術史是人類發展史的一個組成部分，不同時代，不同民族，不同文化鑄就了各具風格特征的美術作品。一件優秀的美術作品往往是一個時代、一個民族哲學思想、政治態度、經濟文化、宗教觀念和審美意識的縮影。因此，對于求知欲強烈的中學生來說，調動其相關的歷史知識來認識美術作品，不僅能引導學生的思路，引發其學習興趣，而且更有助于他們對相關作品的理解和欣賞。

如在八年級第四冊《西方的厲史畫和風景畫》一課中，有源自古羅馬歷史題材反映作者政治信念的《荷拉斯之誓》，有展示法國資產階級大革命中勇于獻身的文人戰士的《馬拉之死》，也有反映起義者慘遭殺害的悲壯場面的《1808年5月3日夜槍殺起義者》，還有反映西方人民生活風俗及社會地位的各幅畫面。為了幫助學生理解、欣賞這兩種不同題材的藝術作品，我引導學生從歷史的角度來認識作品。為什么達維特要把古羅馬的歷史題材表現在畫面中？作者著重刻畫了荷拉斯兄弟三人伸直的手臂、有力的雙腿、堅毅的表情以及畫面右邊痛苦而又軟弱的女人和孩子，這對當時處在水深火熱中的法國無產階級起到什么樣的作用？偉大的無產階級革命戰士馬拉為什么會被殺死在浴盆中？這樣的作品發表在資產階級大革命前夕有什么重要的社會意義？同樣是反抗，作者贊美了荷拉斯兄弟和馬拉，而為什么在1808年5月3日夜起義者會被殺害？《紡織女》中作者通過兩個階層的女人所處環境、衣著、表情的刻硒反映了怎樣的社會主題？

學生通過對歷史知識的回顧，對作品的欣賞由表及里，較為深刻地理解了資本主義國家經濟高度發展的種種本質，體會到資本主義社會赤裸裸的剝削關系及人與人之間不平等的社會地位。學生的思想也隨著歷史的畫面升華，在贊嘆歷史長河中人類藝術的寶貴遺產的同時，熱愛社會主義的思想感情也就得到了增強。

二、用文學的語言調動學生的積極性——語文知識的運用

藝術的語言不等于文學的語言，但學生對藝術作品的感知、體驗與理解，卻又必須借助文學的語言來表達。因此，對語言和文學知識的運用更容易調動學生在美術欣賞中的參與意識和主動性，使學生通過個人語言表達加深對美術欣賞的興趣和記憶。

中國的雕塑藝術，從古到今，成就輝煌。比如，我們要欣賞《秦始皇陵的兵馬俑坑及袍俑頭像》，面對各種俑各持劍戈或弓弩等實戰兵器，浩浩蕩蕩成軍陣排列的畫面，如果你問：“作品給你什么感受？”學生往往無法用語言準確表達，這樣欣賞課也就無法深入下去。這時教師應用較為生動的富有感染力的語言引導學生的思路：整個陵墓的氣勢如排山倒海，場面之大令世人驚嘆，塑造手法寫實，結構嚴謹，表情傳神。戰袍、衣褲的褶紋處理自然，面部各具個性，戰馬體態勁健，似靜立待命，分外健壯。整個俑坑具有很強的藝術感染力，體現了秦始皇統治時期我國雕塑藝術的輝煌成就，同時也深刻反映出了我國封建社會中帝王至高無上的地位及一定的封建迷信思想。這樣，學生就可以在教師的啟發下產生自己要表達的語言。

因此，美術欣賞課中教師有意識地通過提問或采用讓學生寫作品評論的方式，經常訓練學生的語言表達能力，對于提高學生的欣賞能力，上好欣賞課大有益處。

三、啟發學生靈感，創造美妙意境——音樂知識的運用

美術作品是藝術家精神物化的體現，音樂同樣也是藝術家精神的產物。貝多芬曾說“音樂是比一切智慧及哲學還崇高的一種啟示”。無論是高亢或低沉的、強烈急促的或輕柔舒緩的旋律，都具有召喚心靈的感染力，當把這種感染力和畫面共同作用于欣賞者時，就會激發學生想象的藝術魅力，從而影響他們的思想，陶冶他們的情操，提高他們的審美修養。

如在欣賞蔣兆和的《流民圖》時，我選擇了二胡獨奏《江河水》作背景音樂，把舊中國苦難的歷程生動形象的展示在學生的腦海中，從而幫助學生理解畫面，讓學生有一種身臨其境的感覺，鼓舞學生的熱情，從而體會畫面反映的深刻含義。在欣賞法國十九世紀杰出的風景畫家柯羅的《孟特拉方舟的回憶》時，我播放了貝多芬的《田園交響曲》，使學生們在觀賞美妙的畫面時，整個身心也沉浸在悅耳的旋律中。繪畫語言和音樂語言的結合，空間藝術和時間藝術的共同介入，很容易使學生的思維發散開來，進一步去感受和想象。endprint