試論班主任在素質教育中的五育職能

盧劍梅

摘 要：作為班主任，應根據新時期教育形勢的變化，充分發揮班會課的綜合效能，對學生進行素質教育、創新教育。除了常規管理之外，力求做到五育并重，班會兼行，努力培養適應信息時代需求的人才。

關鍵詞：班主任；素質教育；創新教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-040-01

作為班主任應根據新時期教育形勢的變化，充分發揮班會課的綜合效能，對學生進行素質教育、創新教育。除了常規管理之外，力求做到五育并重，班會兼行，努力培養適應信息時代需求的人才。現分述如下：

一、貼近生活的思想品德教育

當前，中學生的思想觀念發生了很大變化，概括起來有如下新的特點：關心國家大事，擁護中國共產黨的領導，但思想容易產生認識偏差；對未來充滿著向往，渴望掌握更多的知識和技能，但人生觀模糊，容易產生個人主義傾向'難以樹立遠大理想，對社會上真、善、美辨別不清，對不良影響的識別和抵御能力較弱，容易迷失方向、誤人歧途，等等。

因此，在班會課上班主任應注重對學生的思想品德教育，引導培養學生熱愛祖國，勇于承擔對國家民族應盡的社會責任，把個人的命運前途和偉大祖國的命運前途聯系在一起，做一個合格的人才。

在德育過程中，可以開展形式多樣的活動，如個別談話，個別咨詢，看愛國主義影視片等形式。班會課上則可以采取座談、講座、演講等途徑，對學生日常的政治思想、道德品質進行正確的引導，教育學生培養正確

的人生觀、世界觀、價值觀。

我在班會課上注重對學生進行“五心”教育（把愛心獻給祖國，把熱心獻給社會，把關心獻給他人，把孝心獻給父母，把信心留給自己），努力把青少年學生培養成為合格公民。

二、強化素質的審美意識教育

如果說德育重在曉之以理，那么美育重在動之以情。只有情動，方可明理。

當今中學生喜歡思索，但缺乏成熟的判斷力，思維敏銳而易偏激，正確的審美觀尚未形成，對是非的辨別不明晰，對美丑的判斷不理智，往往會出現認識上的誤區。

因此，班主任應積極發掘各項活動中蘊藏的豐富的教育因素，聯系實際，弘揚中華民族美德；強化教學，增強學生審美意識；滲透生活，培養良好審美習慣。

班會課是實施美育的重要陣地。班會課上，班主任可組織學生舉行演講比賽。朗誦比賽，讓學生在優美的語言，動人的詩篇中，認識到美的真諦，感情上受到美的強烈震撼；可組織學生開展書畫比賽，唱歌比賽，充

分發揮學生專長，培養學生的愛好，增長學生美學知識，豐富學生美育情感。

黑格爾說過：“教師是孩子們心中最完美的偶像o"這就要求班主任不僅要用較高的美育理論去開導學生，而且要運用美的形象去感染學生。如衣著樸素得體，舉止端莊文雅，態度和藹可親，板書工整美觀，教室幽靜整潔等等，使學生，“如入芷蘭之室，久而自芳之”，從而開拓美的視野.陶冶美的情操，塑造完美人格。

三、注重個性的心理素質教育

21世紀的基礎教育，必須為一代新人提供更為寬松的發展空間，要讓一代新人在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我。這就要求每個班主任都應注重學生的內心世界變化。

班主任可利用班會課舉辦心理知識講座，針對學生普遍存在的心理障礙問題做出解答'讓學生掌握一定的心理學知識，從而學會維護身心健康，幫助自身了解，戒除不良習慣，化解學習困難消除情緒緊張'解除心理沖突等。心理輔導的方式可以多種多樣，如問卷調查，集體座談，主題班會均可實施。

班主任只有掌握中學生的心理需求，做他們的知心朋友，認真解答他們所關心的問題真誠幫助他們平息內心沖突，以真善美的甘露來滋潤他們的心田，才能收到事半功倍的教育效果。

作為班主任，應該做到以下幾點：（1）引導學生學會做人，形成正確的人生觀；（2）引導學生學會生存，能正確評價自己的行為；（3）引導學生學會合作，鼓勵學生形成良好的人際關系；（4）引導學生學會學習幫助學生保持穩定的精神狀態。

要使每一個學生將來都能積極、成功地參與社會生產和生活，要培養他們戰勝困難和挫折'走向成功的能力，就應該培養他們具備良好的心理素質，班主任負有義不容辭的職責。

四、緊扣熱點的信息知識教育

21世紀網絡技術的飛速發展與廣泛應用，使教育和學習的數字化生存成為可能，大眾傳媒的發達'給每個受教育者提供了廣闊的活動空間與日益增多的選擇機會。因特網正走進學校'走進家庭'學習化社會正在形成。在全新的大教育環境中，班主任必須認識到學校教育的有限性。

因此，班主任應正視一個新課題：關注時事，關注科技前沿的信息知識教育。如國內外當前大事生物工程，海洋工程，克隆技術，納米技術，中國加入WTO的影響等等，班主任都應納入視野'可利用班會課舉行信

息發布會，發布信息的任務可由班主任完成，也可交給學生完成。力求使信息知識進入課堂，為學生所了解，彌補課本知識相對穩定和相對滯后的不足。

五、正視敏感的青春期教育

青春期是一個人一生中成長的最重要階段。青少年不僅有心理上的困感，而且有生理上的惶恐不安乃至煩躁、迷惘。這一切都應引起每一位教育工作者的關注，不能簡單納入心理教育的范疇。

作為班主任不應回避這一敏感的課題，在班會課上可通過圖片展覽、黑板報宣傳、生理保健知識講座等活動，讓學生更好地了解自己，正確認識青春期發育的特點和規律，順利地度過心理和生理上的第二“斷乳期”，能健康成長。

總之，素質教育對班主任提出了較高的要求。班主任應配合學校做到學校、家庭、社會“三力合一”，合作教育，才能切實收到全面提高學生素質，培養學生創新精神和實踐能力的效果。endprint