關于《英語語言學》課程教學及考評模塊研究

孫妍

摘 要：為了滿足當下課程教學的需要，進行英語語言學教學及其考評模塊的協調是必要的。這需要首先明確英語語言學課程教學的自身特點，其理論性比較強，內容比較龐雜，理解起來也比較苦難，其應用課時也比較少，這需要按照本校學生的學習特點進行教學的改革，保證課程教學效益的提升，進行考評體系的健全，實現其內部各個模塊的優化。

關鍵詞：英語語言學 教學改革 存在問題 考評 總結 分析

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0029-01

1 《英語語言學》課程的應用現狀

（1）通過對英語語言學課程應用現狀的分析，更有利于進行該課程教學任務的優化。該課程的教學目標是讓學生進行語言學基礎知識的學習，進行其應用理論模塊的優化，進行其語言學知識的學習及其理解，保證其統一性的分析及其問題的解決。這對于學生的綜合語言修養及其語言素質的提升是非常有好處的。更有利于學生的語言綜合應用素質的提升，這也需要進行教學模塊及其考評模塊的優化，避免其單一性的考試形式的應用，保證對學生的積極評價，保證學生對于教材基礎知識的理解，保證學生的基本術語的深入剖析，保證其理論記憶模塊的有效開展，進一步提升學生的語言分析能力。

通過對當下英語語言學課程內容的分析，得知其具備一定的難度及其深度，很多學生在初學過程中，對于語言知識的學習比較枯燥及其乏味。這就影響了學生的有效基礎學習，這需要引起相關英語教師的重視，保證先進性的教學理論的應用。教學模式單一，教學效果差，教學內容深。根據潘之欣（2002）對全國范圍內英語系開設該課程的具體情況調查，語言學課程的教學目的依然停留在語言的理論上，而沒有落實到現實生活中，進而，教學效果差。

（2）在當下教學模塊中，進行學生的學習興趣的調動是必要的，從而保證其克服英語語言學習過程中的問題，保證其堅持學習，保證其課程考試模塊的有效開展，從而提升其應用效益。考試不及格的學生認為英語沒有實際的應用，都是理論性東西，又難懂又難記，所以，缺乏興趣，導致考試不及格。

2 《英語語言學》課程教學改良方案的優化

（1）為了滿足當下英語語言教學的需要，進行課程內容特點的把握是必要的，從而針對學習過程中的相關問題展開解決，保證其指導思想的優化，保證教學內容體系的不斷健全，從而與時俱進，滿足當下英語教學工作的發展需要。這也需要進行以學生為中心的教學模式的應用，進行學生的教學主體地位的突出，保證學生的自學能力及其創新能力的優化，保證學生進行語言學基本理論知識的學習，從而保證其進行具體語言現象的分析及其優化。加強《英語語言學》學科建設，推進教學改革進程，首當其沖的一個問題是課程教材的選用。目前，國內編著的英語語言學教材不多，而且有的教材內容陳舊，許多最新的語言學研究成果沒有涉及；修訂教學大綱，調整教學內容針對《英語語言學》課程課時少的情況，在不降低培養要求和教學質量的前提下，應該對《英語語言學》課程的教學大綱進行重新編寫，以適應本課程教學及考核要求。

（2）在當下教學模塊中，進行教學方法的更新是必要的，這就需要進行英語語言學課程理論的優化，保證對其難度的控制，保證學生學習過程中相關問題的解決，避免其傳統式的教學模式的應用，進行教師、學生雙主體教學模塊的應用，尊重學生的主體學習地位，進行課堂教學方法的優化及其豐富。改變“照本宣科”的模式。讓他們通過互聯網，查閱資料等方式做好準備，每次課上首先給他們些時間做PPT演示講解，教材后幾章內容相對具體，可讓學生每次課分組講解，然后教師再給予總結強調性講解。這樣，既激發了學生的參與意識，又豐富了課堂加深了記憶。

（3）通過對課程考核體系的健全，更有利于學生進行基本知識模塊、理論模塊的優化，保證其考核定義的重視，保證其考核形式的多元化，保證學生成績的有效判定，從而提升其應用效益，以滿足當下英語考核工作的需要，滿足現階段的教學需要。且考核深度有限，多是停留在對定義，術語和語言理論上，忽視了對語言學知識的運用能力和擴展能力的考核。由于課程考核的內容和形式直接影響到教學目標教學內容、教學方式乃至教學質量，考核體系的改革事在必行。

在當下教學模塊中，進行學生的出勤模塊及其表現模塊的評定是非常必要的。這需要進行綜合課程教學模塊的應用，保證學生積極進行課程教學的參入，保證其平時成績的控制。從而保證學生的上課出勤率的控制，滿足當下學生課堂表現的考核需要。其余30%是對學生平時課堂表現的考核。包括參與課堂發言、多媒體課堂匯報、討論、課后作業等。加強學生參與課堂的深度和幅度。上調平時成績所占比率可以避免學生過分擔心最后“過關”，調動參與課堂的積極性，加強學習效果。

在當下教學模塊中，進行課程論文模塊的優化是必要的，從而進行教學方法的創新，進行課程教學活動的組織，保證多元化的課程教學環節的優化，這需要進行構建式測評方法的應用，進行教學目標的優化，保證學生自身英語語言的組織，保證課程論文專題研究模塊的有效開展，保證課程活動的積極延伸及其深化，保證其對于理論知識的深入學習。對一些語言理論和現象加以分析和闡述。如：英語新詞變化、禮貌原則與和諧原則、語義場理論對詞匯習得的啟示等。這種合作學習活動能客觀的體現學生自主解決問題的能力，比期末試卷中出幾道簡答題更能檢測出學生對本課程的掌握情況。這種考核方式中包括了對學生基礎知識、搜集資料、分析能力、闡述表達能力的綜合測。

在當下考評體系應用過程中，進行基本知識模塊、基本技能模塊的優化是必要的，這對于學生的綜合英語素質的培養是非常必要的。這就需要教師進行日常教學大綱的優化，保證其多樣性及其全面性，進行基礎題目及其提升題目的協調。保證學生對于相關知識的有效學習，教師要做好相關的檢驗工作。考察學生對知識的整體把握能力。摒棄考前劃范圍、定重點等習慣，防止挫傷學生學習積極性。另外，需加強《英語語言學》課程試題庫建設，實現考教分離的教學考核模式，更加準確、客觀的對學生的學習情況加以測評，實現對教學過程的反饋，加強教學效果，提高教學效率。

3 結語

在當下英語教學模塊中，進行多元化的教學活動模塊的協調是必要的。從而滿足當下英語語言學的教學需要，保證學生對于各種應用知識的學習，這就需要引起相關教師的重視，保證先進的教學模塊及其考評模塊的應用，保證相關問題的解決。這也需要針對當下英語教學過程中的存在問題展開分析，按照本學科的內容特點展開優化，從而滿足當下工作的需要。通過教學和考評體系兩個方面的改革，試圖改變傳統刻板的教學，考評模式。在教學中逐步推進改革進程，以達到加強教學效果。加快本學科建設的目的。這需要引起相關英語教師的重視，做好當下的英語改革工作。endprint